淺析初中德育教育的創新教學方法

林菁

摘要：隨著中國各方面的不斷快速發展，國民素質迫切需要得到質的提高，初中是學生道德品質，價值觀念形成的階段。因此，教師要改變原來傳統的教學方法，不僅要注重培養學生的智力教育，還要注重學生的德育教育，提高學生的綜合素養，得到全方面發展。在此過程中教師應該結合學生不同階段的情況，制定出比較完善、適合的教學計劃，并在教學過程中滲入德育教育，這樣既有助于學生的全面發展，也能夠提升教育水平。基于此，本文就初中德育教育的創新教學方法進行探究。

關鍵詞：初中;德育教育;意義;措施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-122

德育教育，一直是作為中國教育樹立學生三觀的重要途徑。初中德育不僅僅是作為一門基礎學科，更是一個龐大的工程，一個恢宏的系統。任何一門學科的初中教師都應把教育的每個方面都落實到位，在保證學生掌握課本知識的同時，還要提高其綜合素養。德育教育可以培養學生的愛國熱血、社會責任心、團結互助精神，加強其保護自我意識和保護環境意識等等，既可以使得學生健康成長，又有利于社會的發展。對于初中生學生來講，其不論是身體還是性格等方面，都處于相對不穩定的發展階段，很少能夠對自我同一性問題產生正確認識，極易在各個方面出現不同問題。因此，初中除了要完成日常教育教學工作之外，也要重視學生的德育教育，只有這樣才能夠為學生的身心健康、全面發展提供有力支持。

一、淺析初中德育教育的意義

道德雖不受法律的約束，但是的確是一個人在社會生存的底線。初中的德育工作是非常重要的，它對初中生形成良好的德育素質，形成良好的三觀具有很大的作用，同時有助于實現中華民族復興夢，促進中國歷史進程的偉大進步，需要將德育教育從小進行培養，從小做起，將優秀的民族歷史沉淀繼續發揚光大。正如魯迅先生所言：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來”初中教育作為學生思想品德的發展時期，由于很多的學生在家里都只有自己一個孩子，寵愛加倍，以致于使學生在這種情況下變得自私，缺乏責任心，也有些學生家長工作太忙，忽視了德育教育，所以在學校進行德育變得很重要，培養學生的責任心迫在眉睫。教師正確對學生進行德育教育，不僅有利于社會良好風氣的形成，也有利于學生積極主動學習，成為祖國未來的棟梁。

二、探究初中德育教育創新教學的有效措施

2.1展開主題班會，加強學生精神塑造

根據國家要立德樹人的育人目標，學校和老師要堅持正確的價值觀的引導，將德育目標不僅要體現在學校的課堂教學中，還要在班級主題班會中進行德育的滲透。教師只是在課堂教學中涉及一些德育知識是遠遠不夠的，教師有必要展開有關德育教育的主題班會對學生進行德育教育。

在初中德育教育主題班會中，教師可以通過一些淺顯易懂的語言加深學生對于社會主義核心價值觀的塑造和建設。教師在主題班會對社會主義核心價值觀進行滲透的時候，可以輔助采取一些活動的方式，加強學生的精神文明建設活動，實現實踐與理論的結合，可以加強對學生的精神塑造，以正確的核心價值觀念來引導學生做到大愛的情懷。教師也可以在主題班會上引導學生與傳統文化進行對話，潤物細無聲，以經典浸潤人心，在傳統文化中取其精華，棄其糟粕，可上九天攬月，下五洋捉鱉，以優秀的傳統文化涵育培養學生具有中華民族獨特氣質。

2.2開展課外活動，引領德育發展

課外活動在初中教育的環節中起著重要的作用，把德育融入初中課外活動中，使得學生的德育教育以一種更加豐富生動的形式傳播出來，這樣更能激發中學生學習的積極性，更能激發學生對德育教育目標的完成。讓學生在課外活動中學到應該學習的知識，在課外活動中得到德育教育的體會，邊玩邊學，學生的學習興趣和積極性也能被有效的發掘出來，不僅僅可以發散學生的思維能力，也能促進學生的創新能力。很多教師在班級課外活動上只關注學生的安全，而忽視對學生的德育教育，所以教師可以在課外活動中通過游戲的方式引領德育發展。

教師可以讓學生在課外活動中通過各種游戲展開德育教育，來表現一種優秀的品德。教師可以組織學生表演怎樣正確對待“扶不扶”的問題，這樣不僅增添了趣味性，也讓學生們加深了樂于助人的優秀品質。或者教師可以讓學生角色扮演愛國電視劇中的情節，讓他們在游戲中明白愛國情懷。除此之外，教師也可以讓學生自己設計游戲的方式，來表演各種優秀品質，這樣可以達到更好的效果，學生在設計的同時會加入自己的思考，會認真思考每種優秀品質的真正含義。在課外活動中學生通過游戲的方式學習德育知識，不僅會對德育教育有了更加深刻的認識和學習，其能力也會得到大幅度的提高。因此，教師可以在課外活動中游戲化地培養學生的愛國精神，培養學生規則意識，同時提高師生之間濃厚的情誼。

2.3關注學生心理，澆灌德育之花

關愛學生是每個教師的天職。在日常班級管理中，對于學生的心理變化情況其教師要給予細致察與準確把握，一旦發現學生存在心理問題，教師要采取科學有效的措施給予及時引導。在此過程中，教師要避免引用過于嚴苛的教育態度，以免導致學生產生厭煩、抵觸心理，要真正信任、愛護每一位學生。同時，還要始終堅持以學生實際情況來進行相關問題的分析與解決，特別是心理問題，要給予全面客觀地看待。比如：對于因為學習較為吃力，且成績一直難以得到顯著提升的學生來講，其情緒極易陷入低迷狀態，甚至還可能對學習、生活徹底失去信心。對此，教師就要懂得引用愛的教育來幫助學生明確自身存在的不足之處，且還能夠懂得引用優勢來克服各種困難，積累更適合自己的學習方法、習慣，全面調動學生主觀能動性。讓學生充分感受到教師給自己的關心與愛護，從而刻苦努力，達到預期學習目標。另外，針對一些情緒極易產生較大波動的學生來講，教師也要懂得從學生角度來思考，并耐心地為其引導，傳授適合自己的情緒管理方法，這樣學生既可以控制好自身情緒，心智也會變得更加成熟。

結束語

綜上所述，在初中教育階段，教師通過對學生的德育教育，既可以為學生正確價值取向提供科學引導，也是促進教學效率大幅度提升的一個重要條件。因此，為了培養廣大中學生能夠形成真正健康向上的品德，教師應準確把握各階段的教育資源、條件，通過有機整合來為德育教育提供更理想的滲透條件，以此來促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻

[1]宋健鋒.初中德育的創新教學方法[J].新課程.?2021（25）

[2]滕俊鵬，汪韋如.解析初中德育教育的創新教學方法[J].中華少年.?2020（04）