合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的實施價值

郗華 邱云飛

【摘要】教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，運用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，在小組合作中提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章簡要闡述了合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用，分析了合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出了合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的實施策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);合作學(xué)習(xí);實施策略

新課程改革對初中美術(shù)教育提出了更高的要求，推動了美術(shù)教育的優(yōu)化創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)中有著顯著的優(yōu)勢，受到廣大教師的好評。因此，初中美術(shù)教師要善于利用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）合作學(xué)習(xí)概念

合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生通過相互配合，明確分工，以合作的方式共同完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，能夠改變以往沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，極大地提高課堂教學(xué)效率。在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，在小組中交流探究，對事物的探究能力、合作能力等能夠得到有效提高[1]。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要對學(xué)生進行分組，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以鍛煉每個學(xué)生的能力，讓學(xué)生在小組中進行合作交流，促進全體學(xué)生共同進步。合作學(xué)習(xí)有以下三種特點。

第一，合作學(xué)習(xí)具有互動性。要想開展合作學(xué)習(xí)，教師必須改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位進行交流討論，相互幫助，鍛煉學(xué)生的能力。

第二，合作學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性。美術(shù)具有較強的藝術(shù)性，需要學(xué)生具有較強的想象力和創(chuàng)造力，不能局限于眼前的事物。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生互相交流自身的想法，碰撞思想，天馬行空地想象，在合作中產(chǎn)生新的思維和想法。

第三，合作學(xué)習(xí)具有發(fā)展性。小組合作中的每個成員都有不同的任務(wù)，在相互合作中共同探究，能夠使學(xué)生各方面能力都有所提高，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）合作學(xué)習(xí)的作用

在初中美術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)有著重要的作用，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，開展合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。合作學(xué)習(xí)需要多名學(xué)生相互交流，相互配合，能夠在潛移默化中增強學(xué)生的交流意識，提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，從而增強集體凝聚力。

其次，開展合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的實踐能力。合作學(xué)習(xí)改變了以往以教師為中心的課堂模式，提高了學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。在小組中合作探究，相互配合，能夠有效提高學(xué)生的動手實踐能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)的目標。

二、合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）小組分工不明確

合作學(xué)習(xí)的過程就是共同建設(shè)體系的過程，在這個過程中，小組中應(yīng)該有明確的分工，每位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使合作學(xué)習(xí)的作用得到充分發(fā)揮。然而在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，缺乏完善的合作體系。在實際教學(xué)中，教師往往只對學(xué)生進行簡單的分組，沒有為學(xué)生安排任務(wù);學(xué)生在課堂中處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有積極參與到小組討論與探究中。

（二）合作方法不科學(xué)

在新課程改革背景下，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越廣泛，但許多教師受自身專業(yè)水平限制，缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗，在合作學(xué)習(xí)過程中對合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用不科學(xué)。教師雖然根據(jù)學(xué)生的水平進行了分組，卻忽略了學(xué)生的審美能力、興趣愛好、性格特點等因素，沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，不利于學(xué)生合作觀念的培養(yǎng)[2]。

（三）忽視學(xué)生主體地位

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。而在實際教學(xué)中，許多教師仍舊將自身當(dāng)作課堂的主體，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

三、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標，營造合作氛圍

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的觀念，樹立合作學(xué)習(xí)理念，重視合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)前，教師要做好充分的準備。首先，教師要精心備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的合作主題，既不能設(shè)計太難的探究內(nèi)容，也不能設(shè)計過于簡單的內(nèi)容，太難的內(nèi)容容易打擊學(xué)生的自信，太簡單的內(nèi)容難以激起學(xué)生的探究欲望[3]。其次，教師要加深對學(xué)生的了解，全面掌握學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的實際水平制訂教學(xué)目標，使教學(xué)滿足每個學(xué)生的需求。

在美術(shù)課堂中，教師要為學(xué)生營造自由、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心投入到合作學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的積極性。為此，教師要建立平等和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生共同參與到合作學(xué)習(xí)中，促進師生、生生之間的合作交流。教師要明確自身和學(xué)生的定位，在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生正確探究，使合作學(xué)習(xí)順利實施。教師要將不同風(fēng)格的美術(shù)活動、合作學(xué)習(xí)理念貫穿到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，結(jié)合實際創(chuàng)建美術(shù)情境，利用故事、游戲等多種方式營造和諧的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在“遠古的呼喚”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗理解原始藝術(shù)，了解原始藝術(shù)的風(fēng)格特點，創(chuàng)作原始風(fēng)格的作品。教師可以讓學(xué)生以小組為單位相互合作，要求小組中的每位學(xué)生都去尋找原始風(fēng)格的材料，如樹葉、纖繩、紙張、羽毛等，用這些材料進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作結(jié)束后，教師可以讓每個小組派一名代表介紹本組的作品，介紹所用的材料和創(chuàng)作思路，與其他小組相互欣賞，加深學(xué)生對美感的認知，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

（二）以學(xué)生為本，提高參與熱情

在初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師必須要以學(xué)生為本，落實合作學(xué)習(xí)理念。

首先，教師要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，明確學(xué)生的定位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

其次，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生相互分享自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自身的不足，相互合作，取長補短，互通有無，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還要積極與小組成員進行討論，分擔(dān)小組任務(wù)，在小組中相互交流想法，達成共識，培養(yǎng)表達能力和合作能力。

再次，教師要設(shè)計具體的任務(wù)，讓小組中的每個成員都明確自身的任務(wù)，明白自己在小組中要做什么，怎么做。教師可以設(shè)立小組長，讓小組長根據(jù)組內(nèi)成員的情況合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生能力的強弱和興趣愛好、性格特點分配不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的合作效率，最大程度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容著手，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中理解、領(lǐng)悟美術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，加深學(xué)生的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，提高美術(shù)素養(yǎng)。教師要開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)建高效美術(shù)課堂，增強課堂教學(xué)的趣味性，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。

例如，在“筆墨千秋”教學(xué)中，教師可以開展合作學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生通過互動交流解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以布置課前任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，相互合作，共同搜集與中國畫有關(guān)的知識，如中國畫的表現(xiàn)技巧、發(fā)展歷史、著名作品等，讓學(xué)生欣賞中國畫，了解中國畫的繪畫技巧，再進行創(chuàng)作。如教師向?qū)W生展示《出水芙蓉圖》《清明上河圖》等著名的中國畫作品，讓學(xué)生欣賞，在小組中交流，探究中國畫的筆墨特點，并嘗試創(chuàng)作中國畫作品。

（三）豐富教學(xué)方法，選擇合適的內(nèi)容

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)方法，用不同的方式呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。教師可以利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中創(chuàng)建生活情境、故事情境、問題情境等多樣化教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中相互合作，相互討論，以游戲、角色扮演、競賽等多種方式合作學(xué)習(xí)，改變以往被動學(xué)習(xí)的模式，提高課堂教學(xué)效果。

此外，教師還要精心挑選合作內(nèi)容，增強合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性和合理性。首先，教師要挑選富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動探究，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。其次，教師要挑選開放性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生提供想象的空間，讓學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)新。再次，教師要挑選有深度的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中合作探究，共同解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和問題解決能力，促進學(xué)生進一步發(fā)展。

例如，在“外國建筑欣賞”教學(xué)中，教師要深入教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容進行整合，設(shè)計科學(xué)合理的問題，創(chuàng)造問題情境，利用問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在小組中相互交流，相互探討。如教師可以先讓學(xué)生以小組合作的方式查找美術(shù)有哪些門類，通過書籍、多媒體等查找資料，將這些資料進行整理歸納，向?qū)W生展示外國建筑的圖片，獲得直觀的感受，營造活躍的合作探究氛圍，提高課堂教學(xué)效果。教師要將智育與德育相結(jié)合，創(chuàng)新管理方式，以小組為單位進行分級管理，讓學(xué)生自我管理，提高小組合作效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標，營造合作氛圍;以學(xué)生為本，提高參與熱情;豐富教學(xué)方法，選擇合適的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)效率。

【參考文獻】

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