學前教育幼兒科學探究能力的培養

舒牡秀

摘要：在學前教育中，科學教育活動是重要內容，與整體教育成效息息相關。本文首先簡單對幼兒科學探究能力進行了闡述，明確其是當前學前教育的主要任務。其次分析了幼兒科學探究活動特點，如材料的直觀化、過程的操作化等。最后重點探究了科學教育活動中培養幼兒科學能力的對策，如加強對幼兒好奇心的保護、做好指導工作、注重激發幼兒興趣等，以期實現科學教育活動目標，增強幼兒綜合能力。

關鍵詞：學前教育;科學探究能力;教育活動

在社會經濟蓬勃發展的今天，我國教育事業發展突飛猛進。與以往相比，教育界對學前教育的關注度大幅提高，并提出了培養幼兒科學研究能力的要求。但由于在傳統科學教育活動中，缺乏科學教育方式和活動開展形式，導致科學教育活動進行效果不理想，未達到預期的目標。因此，幼兒教師應積極探索行之有效的幼兒科學探究能力培養策略，這具有重要的理論意義和現實意義。

一、幼兒科學探究能力相關概述

幼兒科學探究能力主要是指對相關現象或者事物觀察、質疑、探索的技能，在幼兒階段，此能力實際屬于一種萌芽式的研究能力，對幼兒日后學習和成長具有重要影響。幼兒科學探究能力包含多方面，具體如下：其一，在對周圍事物觀察過程中所產生的質疑。其二，通過自身感官對事物的觀察能力。以行動為基礎對事物的探索能力。

二、幼兒科學探究活動的特點

（一）材料的直觀化

幼兒的身心發展還處于初步階段，對事物的觀察和思考，通常是以具體形象思維為主，其抽象能力是比較薄弱的。因此，要想促使科學探究活動良好開展，教師應該結臺其特點進行材料的投放，明確材料呈現直觀形象的特征。在實際活動中，盡可能運用真實的材料，以降低其理解難度。

（二）過程的操作化

在幼兒探究活動中，操作化是比較顯著的特點，幼兒比較喜歡動手操作，操作過程可使其體會到快樂，感知世界，全面觀察與了解相關事物，有助于促使其科學探究能力發展。

三、學前科學教育活動中幼兒科學探究能力的培養策略

（一）不斷豐富并提升指導方法和技巧

首先，教師需要有較強的觀察力，了解幼兒活動整體的發展動態，有針對性、目的性地對幼兒進行引導，促使其朝著正確的方向探索。其次，教師需要加強與幼兒的互動，與幼兒相處應該做到平易近人，有效融入幼兒活動中，以便近距離和幼兒接觸，了解其真正的需求，促使科學教育活動高效進行。再次，教師需要主動和幼兒交流，以促使幼兒積極接受教師的指導，充分鍛煉其科學探究能力，增強活動開展效果。最后，教師需要明確幼兒科學探究能力的培養是一項長期任務，應該不斷總結指導技巧，注重指導方法的優化，做好相關反思工作，以促使活動目標早日實現。

（二）注重激發幼兒的興趣

在學前教育中，為了使幼兒對科學教育活動產生興趣，可將其與幼兒的現實生活相聯系，并引導其將科學和技術應用到生活中。比較熟悉的事物可讓幼兒產生親切感，并調動起積極性，體驗到科技帶來的便利，增強其對科技教育活動的重視度。科學教育活動既促使幼兒與幼兒、幼兒與教師之間密切交流，增進感情，又可讓幼兒產生自豪感、成就感，在與其他幼兒分享中體會喜悅，并從中發現創造的樂趣，點燃幼兒熱愛科學的火種，為幼兒科學探索能力的增強奠定基礎。

（三）保護好好奇心，激發幼兒科學探究欲望

學前教育階段，幼兒對身邊新鮮事物都充滿著較強的好奇心。因此，在科學教育活動中，教師應該注重利用幼兒這一特點，培養幼兒的科學探究能力，提升活動開展的實效性。與此同時，教師還需要善于捕捉教育契機，有效發現并把握相關的科學現象，為幼兒創造輕松、愉悅、開放式的環境，使其能夠在相關的科技活動探索中放飛自我，自由翱翔在科學的世界中，從而更好地體驗科學探究的趣味性，樹立探究意識。

（四）尋找切入點，做好導入工作

良好的開端是成功的一半。在學前科學教育活動中，活動的導入是初始環節，也是最關鍵的環節，對后續的活動開展效果具有直接影響。因此，在了解科學教育活動具體內容的基礎上，還需要尋找切入點，進行有趣的導入，以引起幼兒的注意力，使其產生對科學活動探索的興趣。這就需要把握導入契機，并使導入活動形式多元化，如情景導入、音樂導入、故事導入等，以促使幼兒快速進入活動探究狀態，使活動有序開展，增加幼兒的參與度，全面鍛煉其科學探究能力，培養其科學精神。導入環節，應該做到具體問題具體分析，結合實際的科學活動內容和特點進行選擇，為接下來活動的開展打造良好環境。

（五）將故事滲透于科學活動，營造濃厚的科學探究氛圍

為了確保學前科學教育活動良好運行，活動設計方案應與幼兒身心發展特點相符。幼兒對故事充滿了濃厚的興趣，他們都比較喜歡聽故事。因此，教師可運用故事將相關科學知識滲入其中，以使幼兒集中注意力，從而激發其探索興趣，優化活動開展的效果。幼兒年齡較小，對故事充滿了濃厚的興趣，這種形式可激發幼兒的熱情，使科學探究氛圍更加濃厚，能夠集中幼兒的注意力，促使幼兒深入探討和研究，從整體上提升幼兒的探究水平。

（六）打造創新性的探索環境，鼓勵幼兒探索

環境對人的影響是不可小覷的。科學教育活動的環境能夠對幼兒產生潛移默化的影響。要想將科學教育活動作用最大化，培養幼兒科學探究精神、創新精神，應該加強對環境的優化，營造創新性的探索氛圍，可促進幼兒創新意識形成。例如，可設置科學活動區，粘貼形象的科技掛圖，并放置相關的科學設備與工具，如溫度計、量杯、放大鏡等，可讓幼兒逐漸形成探索意識，使其在充滿濃濃科技氣息的環境中，主動發現科學知識、探索科學知識。幼兒在喜歡的環境中，更有助于發揮潛力，獲得收獲，實現進步和成長。另外，教師還需要做好相關的鼓勵工作，使幼兒能夠勇于探索，積極思考，以便不斷提升科學探究能力。如可以采用物質獎勵與精神獎勵相結合的方式，對于表現良好的幼兒，給予小玩具的獎勵，并在全班對其進行表揚，增強其自信心，使其感受到探究的收獲，并繼續努力。

（七）精心設計探究材料，引導幼兒探究.

在科學教育活動中，探究材料是重要的組成部分。為了引起幼兒的興趣，在確保探究材料具有可操作性的基礎上，還需要注重材料的直觀性、安全性、環保性和多樣性，為科學教育活動順利開展奠定堅實的基礎，促進幼兒主動構建對周圍物質世界的認識，在整體上提升幼兒認知水平，使其進行有效的探究。另外，在探究材料方面，教師還應該了解材料的投放主題，確保其能夠滿足科學教育活動的開展要求，科學合理地將材料投放給幼兒。為了促使幼兒的各方面能力得到提升，教師可采用分層的方式進行材料投放，提升科學教育活動開展的實效性。

結語

在學前教育中，科學教育活動發揮著不可替代的作用，是培養幼兒探究能力的最佳路徑，對幼兒的全面發展也具有重要影響。因此，我們需要積極開展科學教育活動，將培養幼兒科學探究能力作為目標，并探索科學有效的培養策略，如合理安排探究時間，實施小組合作模式;打造創新性的探索環境，鼓勵幼兒探索;借助科學現象設置懸念，豐富幼兒科學知識;注重激發幼兒的興趣等，促進科學教育活動持續性進行，發展幼兒綜合能力，滿足素質教育需求。

參考文獻：

[1]印嘉燕.激發思維意識，主動參與科學探究[J].江西教育，2021（27）：94.