初中信息技術課堂有效教學的思考

周曉燕

摘要：時代的進步也就意味著科技應用越發廣泛，信息技術的高速化確實讓人們的生活與工作容易許多，其也逐漸運用于教育領域，沖擊著傳統教育理念，敦促教師轉變愚鈍的教學模式。可想而知，整個初中教育中，現代信息技術與之相融的整合模式必然會成為一種態勢，新課改也清晰道出，信息技術于其的重要程度，將其與初中教學相整合，既轉變固化的模式，也優化了教學資源，使得課堂呈現更為高效化。尤其是在信息技術課堂上，教師更要思慮如何讓課堂呈現出滿意的效果，鑒于此，本文主要進行信息技術教學有效性方面的研討。

關鍵詞：初中信息技術;課堂教學;有效性;思考

引言

眾所周知，信息沖擊的高速攀升，給大眾的生活帶來了便捷，教育領域的技術發展，沖擊著舊式的理念束縛，也讓問題教育更為透明化。信息技術學科在教學目標的追求上，常常與其他學科別無異樣，但這種教學讓學生有了新的認知構架，也養成了較好的思維習性。現代信息技術的深入，其實也是對整個教學的全面優化，讓教學有了掀天揭地的蛻變，這也是對教學嚴要求的體現。

一、初中課堂學習信息技術的必要性

在整個初中信息技術課堂上，信息技術與教學相匯，也為教師溝通給予了便捷，信息技術不是一兩節課就能學會的，學生對知識的掌握也不是光靠教師的嘴，大部分還是自身思維靈活透徹，層層遞進，讓學生在實踐中掌握，減少學生的疑慮[1]。當然，一直以來黑板與粉筆是教學的開始，如何將舊式模式變得更為新穎化，是不少教師需思考的，而多媒體技術的使用，帶動學生視覺上的炫目感，是其他教學形成所沒有的，學生的貫注力被吸住了，課堂教學必然成效明顯。就現代信息技術課堂來說，其打破了原有的禁錮，拉進了師生之間交流，這些信息形態之間的轉化，創設的內容引起不少學生喜愛，讓籠統的知識變得淺顯易懂，方便學生接受與攻克難關。新課改也明確指出信息技術作為初中教育的必備工具，在真實的教學環境中，展現出了難以計量的效果，其為教育注入的新活力，受到了很多人的傾心。當然，信息的便捷是肉眼可循的，多媒體讓師生之間的情感溝通真實化，整體教學水準的提升，還需現代信息技術作以支撐，將內容浸透其中，享受教學給予的樂趣感。

二、初中信息技術課堂有效教學的思考

（一）優化教學內容，提高參與熱情

作為初中階段的課程，信息技術學科還是很有挑戰性的，學生整體并不輕松，消化吸收時間不足，是會很被動的，影響著學習的效率，更不利教學活動的展開。因此，教師在教學上要有意識優化內容，利用教學資源，提升辦事效率，簡化缺口漏洞，為變革保證給予思路，呈現的效果理想化。將信息技術融入到教學中，結合其所具備的優勢，能夠極大提升學生學習效率，彌補傳統教學的缺陷，從而得到滿意的教學成效。想要讓學生融入課堂中是不容易的，舊式課堂的局限性超強，信息技術課堂帶給學生新穎性，幫助學生成長，而利用信息技術創建的課堂，學生也能發揮出自身最大的優勢，這對于學生主動參與也是一大益處。同時，初中信息技術課能夠鍛煉學生的思緒，學生在教師的指揮下，借助新媒體技術去上手操作，并想辦法進行修改選擇，學生的熱情高漲了，教師的教學目的也實現了。

（二）教學方式靈活，激發學生興趣

初中階段的孩子對新鮮事物抵抗不強，對于新奇的玩意尤其愛，在信息技術課堂上，教師要靈活應對教學模式，不斷革新其中的模式，從細微中改善，進而用優勢展示自身的價值。信息技術綜合性知識較強，開展初中信息技術課教學，還需摒棄傳統習慣，對教學內容進行不斷調整，引導學生沉浸其中并發現新大陸，釋放學生的心性，揉搓出內心的愉悅之情，讓學生有意識學會學習。同時，興致的關鍵性可想就知，無論汲取任何學科的東西，都要以趣味性作為支撐根基，只有興趣才會刺激學生的學習細胞，讓學生不盲目插足其中，在愉悅的氛圍下進行自主學習。當然，想要引起學生的關注，信息技術課教學方式一定要靈活，學生涌現出濃厚的熱情，進而愿意參與其中，發揮出自身的想象力，破除固有的思維，產生一定的創新意識。

（三）創設情境，開拓想象力

信息技術課堂的教學應用，一般催促革新了舊有的學習局面，豐富了學生的視野，那些難以想象的復雜畫面，都有了妥善解決手段，想象空間變得更廣，自學意識也更加深入，學生對于學科全面知識框架的把握，也會由淺入深，這樣也會帶動學生的情緒。信息技術的學習是由內向外延伸的，利用技術去搜尋海量的資源，真正做到教育的終極目標，這也會讓學生更積極上進，學習的更有成效，思維想象空間也會在教育的催促下，達到最佳成效[2]。信息技術大多內容概念是較為模糊的，學生提不起興趣，整合信息技術課堂構建，創設因趣而定的情境化，結合學生的獨特性，為學生找尋與之契合的情節因素。加之技術的輔助，所呈現的面貌足以瞄準學生的吸睛點，學生學習意識也會攀升，自我思考習慣也會是很明顯的。當然，信息技術課堂用墨守成規的模式是萬萬行不通的，無論哪門歸屬類目，教學都是有技巧的，以興趣為支撐點，將信息技術與之整合在一起，采用技術去配合，能讓教學顯得一舉兩得。在整個學科中，學生搭建框架需要靈活性，技術的輔助更勝表述，其是不可替代的，但傳統教學中夾雜的人情味優勢不應被舍棄。

三、總結

總而言之，信息技術課堂的有效性對于學生的整體素養有著極為重要的意義，教師必須要加強對其的認知程度，不斷改進教學方式，將信息技術與其中的內容相整合，使得個體學習參與度上升。當然，教育整體的革新是必然的，教師門檻的嚴格也是趨勢所向，如何呈現出高效化的信息技術教學，才是教師要解決的真正難題。現代信息技術輔助具有一定的鮮活力，而初中生對于信息技術的學習，既攻克了難點，解除了舊式教學束縛，也堅定了學生的心性，掌握地尤為徹底，真正滿足了學生的多樣化需求。新形勢下初中生更要學會應用信息技術，教育行業蓬勃興盛之際，教育方式與觀念也在不斷革新，在各校的信息技術教學中，任何教學均須給予學生一定的空間，在不斷的實踐中，涌現自身獨特的觀念，培養一定的創新思維，真正做到對教學負責。

參考文獻：

[1]李蔚山.初中信息技術課堂有效教學研究[J].成才之路，2021，4（21）：86-86.

[2]劉凱.新時代下的初中信息技術課堂有效教學探討[J].讀與寫，2020，13（5）：172-172.