核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

嚴(yán)雙

【摘要】素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中教師不僅要關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，也要逐步提升他們的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備專業(yè)基礎(chǔ)知識與社會實(shí)踐技能的同時也在基礎(chǔ)成長階段養(yǎng)成良好的身心發(fā)展條件。從實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)來看，教師開展教育工作也存在系列問題，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等不僅影響了教學(xué)效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以這就要求教師能夠創(chuàng)新方法，從學(xué)生的角度出發(fā)為他們制定適用的內(nèi)容，構(gòu)建一個全面的教育培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

引言：當(dāng)前社會的發(fā)展進(jìn)步對于學(xué)生培養(yǎng)的要求越來越高，數(shù)學(xué)作為應(yīng)用型較強(qiáng)的科目在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們掌握基本的計(jì)算方法和技巧。教師要讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以生活中真實(shí)存在的情境來了解數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，也能在這個過程當(dāng)中逐步提升學(xué)生的計(jì)算能力，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)來培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的必備技能，讓他們在健康的環(huán)境下茁壯成長。

一、鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)計(jì)算不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，也是實(shí)際生活中學(xué)生需要掌握的必備技能，所以對于教師來說，在教學(xué)的過程中要鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)參與性，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[1]。數(shù)學(xué)計(jì)算作為學(xué)生成長過程中的一項(xiàng)必備技能，不僅影響著他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對他們后期其他科目的學(xué)習(xí)也有著極大的影響。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算雖然有一定的難度，但是掌握其客觀規(guī)律后，掌握良好的計(jì)算方法和技巧可以大大減少學(xué)習(xí)難度，所以教師要幫助學(xué)生掌握其中的原理，將復(fù)雜的問題簡單化，不斷鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，讓他們能夠由淺入深的去探索計(jì)算過程，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的目的不只是幫助學(xué)生構(gòu)建一個數(shù)學(xué)知識體系，而是要讓他們具備實(shí)際運(yùn)用的能力，所以在教學(xué)的過程中，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能夠結(jié)合身邊的生活案例來了解計(jì)算的過程，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。舉例來說，在加減法的學(xué)習(xí)過程中，教師可以安排一個社會實(shí)踐活動，教師可以根據(jù)教材當(dāng)中所設(shè)置的教學(xué)要求，也可以遵從學(xué)生的個人意愿讓學(xué)生自主購物，以小組為單位，在目標(biāo)的指引下讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中逐步提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在活動結(jié)束后，教師要讓每一個參與的學(xué)生都能夠記錄下個人的感受，讓他們在交流與分享中來加深感悟，既達(dá)到了數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)要求也提高了學(xué)生的語言表達(dá)與溝通能力。

三、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以教師在計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生興趣愛好來創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在參與的過程中端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。教師要在有限的教學(xué)時間里抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，將重點(diǎn)內(nèi)容帶給他們，也要通過合理的引導(dǎo)來糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的錯誤，在學(xué)生實(shí)際計(jì)算的過程中，教師要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓他們能夠逐步掌握數(shù)學(xué)符號與數(shù)字圖形之間的必然聯(lián)系。舉例來說，在進(jìn)行速度、時間、距離的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想從學(xué)校到家的實(shí)際距離，通過速度的調(diào)整來明確時間上的差異，讓學(xué)生以生活中的實(shí)例來加深感悟，通過生活情境來幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，教師想要提升學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的必備技能就應(yīng)該從學(xué)生的角度，來為他們構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們在輕松的氛圍中開展學(xué)習(xí)任務(wù)。舉例來說，在學(xué)習(xí)位置與方向的過程中，教師可以挑選幾名學(xué)生，讓他們根據(jù)教師的指令用手勢來比劃出方向，再挑選幾名愿意參與的學(xué)生，讓他們根據(jù)指令去調(diào)整同學(xué)的手勢，在循環(huán)訓(xùn)練的過程中，不僅能夠幫助學(xué)生直觀的記憶數(shù)學(xué)知識，也能增強(qiáng)學(xué)生群體間的溝通，培養(yǎng)他們的合作探究意識。在輕松愉悅的氛圍下，減少學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中的壓力，讓他們認(rèn)識到在學(xué)習(xí)知識的過程中，可以通過情境或是其他方法來將概念化的知識直觀進(jìn)行表達(dá)，也明確理論知識在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。

五、滲透數(shù)學(xué)思維，完善數(shù)學(xué)課程體系

從以往數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)來看，教師更關(guān)注學(xué)生理論知識的掌握程度，對于他們的實(shí)際運(yùn)用能力并沒有投入過高的關(guān)注度，學(xué)生參與度不高、數(shù)學(xué)思維薄弱等嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新方法，在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠在各個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的思維意識，舉例來說，在學(xué)習(xí)平行四邊形的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自己動手去畫出教師所講的關(guān)于平行四邊形的內(nèi)容，對于其角度，邊長等讓學(xué)生能夠了解平行四邊形的基本形態(tài)。教師也可以借助多媒體優(yōu)勢來為學(xué)生展示平行四邊形的動態(tài)變化過程，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也為完善數(shù)學(xué)課程體系奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論：

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也要加強(qiáng)他們的素質(zhì)教育，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，對于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)來說，數(shù)學(xué)計(jì)算作為生活中必不可少的環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生能夠具備實(shí)際運(yùn)用能力。教師要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上來開展教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及計(jì)算能力的培養(yǎng)力度，將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的壓力轉(zhuǎn)化為動力，讓他們能夠在輕松愉悅的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個人成長目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林暉玲.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（23）：123—124.

[2]羅善彪.核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)之淺見[J].新課程，2021（30）：31.