傳統文化精華如何融入當代語文課

楊東寶

摘要：小學語文教師須結合課程的需要和時代的發展，不斷地將更多的課程精華和寶貴內容融入到語文課堂之內，讓學生在學習語文的同時，增長傳統文化的素養，讓自己在學習傳統文化的精華部分后，繼而克服本人的學習問題和思想問題，并且能養成兼收并蓄的語文學習模式，將自己的文化視野變得更為宏大。教師要結合學生的學習能力和學習效率去傳輸傳統文化的精華部分。教師需要讓更多的小學生熱愛傳統文化，提高學習效率。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;傳輸模式;教學效率;影響分析

小學語文教師須懂得：中國學生的學術根基和語言根基在于中國傳統文化的精華部分之中，如果小學生在學習語文時，能兼顧到中華傳統文化，并且通過吸收傳統文化增加民族文化認同感和自信心，對于教師就是更為有利的教學局面了。教師要為更多的學生打造出與傳統文化相適應的語文課程體系，讓學生在學習語文時，毫不懈怠，奮發圖強，并且能找到吸收傳統文化的更好的方法和模式。

一、傳統文化精華對于青少年的意義

中國傳統文化的精華部分對于當代的小學生是意義重大的。當代的小學生活在一個全球化的時代之中，這樣的局勢對于學生未必是有利的，容易導致學生產生一種歷史虛無主義和民族虛無主義，也容易導致本人的文化根基貧弱。這樣的文化結構模式都是值得無數的教學者加以反思的[1]。教師要讓學生逐步克服本人的畏難心理，也要讓學生得到更多的機會和策略去學習傳統文化，并且在感悟傳統文化的精華部分的同時，能增長對于中華先賢的欽佩和服膺，繼而增長愛國主義的高尚情感。在外國文化甚囂塵上的當代，小學生需要用中國傳統文化的精華部分去武裝頭腦，產生辨別是非的能力，增長化解難題的智慧和勇氣，成長為一個更為出色的、更為卓越的好少年。

二、教師如何構建語文課程體系以幫助學生吸納傳統文化

小學語文教師要讓更多的小學生愛上傳統文化，尤其能吸吮其中的精華和益處，克服本人對于中國傳統文化的隔膜和障礙，能在學習傳統文化之始便建立起對于中國傳統文化的熱愛和熱情，隨后讓更多的學生找到探尋中國傳統文化的門路和門徑。小學語文教師更應該因其勢而利導之，用智慧幫助小學生，用活力去開悟學生。例如，教師在給學生講解李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然等人的佳作時，應該讓小學生懂得找到學習傳統文化、吸收傳統文化的門徑和模式，結合當時的大時代去分析和拆解唐詩，感受到唐詩的發展和流變對于當時的中國乃至是當代的中國的巨大的影響力量，又能讓更多的學生懂得，唐詩也就是一部關于唐代封建社會的百科全書，也是一部關于人類情感和思想的卓絕的百科全書。這些內容都是值得更多的小學生加以體悟和感受的。由此作為門徑，小學生可以更為用心地化解自身的學習難題和學習障礙，增長對于中國傳統文化的探尋的勇氣，并且讓學生在化解難題后，增長學習的勇氣和自信心[2]。例如，教師在講解《贈汪倫》這首詩時，可以在傳授完畢相關的知識后，讓更多的學生能從生活的角度去切入到封建社會的生活點滴，并且能懂得古人之間的交往模式和友情模式。教師在講解《靜夜思》時，同時可以把古人對于思鄉的情感、文化傳統、文化心理加以匯總，讓更多的小學生懂得中國古人的思想，也更加懂得中國人內心深處的文化情結。教師要用深入淺出的方式去帶領學生品味到中國人的生存模式。

三、在知識傳授之外的實踐活動

小學語文教師要在構建課程體系的同時讓更多的小學生增強學以致用的能力和思想。事實上，中國的教育界對于中國傳統文化的精華部分的挖掘是不太夠的，同時很多小學生不懂得把所學習到的知識和精華部分轉化為實踐行動。教師可以在端午節、中秋節、重陽節等等傳統節日之中，將大量的傳統文化實踐活動帶給小學生，讓小學生能更為用心地、更為積極地完成活動，并且能增長自己對于傳統文化的熱情，通過實踐行動去更深地感悟中國傳統文化之中的先進部分，通過潛移默化的方式去吸納更多的精華部分，讓自己的文化進取能力和包容心得到高維度的突破。教師可以帶領小學生一起包粽子，并且把屈原的故事帶給小學生，讓他們懂得一位偉大的愛國主義的詩人的偉大的人生和偉大的情感，也能從這位偉大的詩人的生命和作品之中萃取到供養本人前進的力量。

結束語：

小學語文教師要構建起更為豐富的課程體系，讓更多的小學生能在學習傳統文化的同時，消除學習壓力和學習難題。教師理應從更為適合小學生的模式去構建語文課程。教師要讓更多的小學生懂得學習傳統文化的內在意義和更大的精神推動力，并且讓學生在學習的同時具備學以致用的能力，通過大量的實踐性的活動去增加本人對于語文的學習熱情。教師要以學生為中心去構建課程體系，讓更多的學生在學習語文后，增強本人的民族文化的自信心和認同感。教師要用熱心、熱情、活力、智慧和創新才能去構建課程，讓更多的小學生走在正確的語文學習之路上，增強能力，化解壓力。

參考文獻：

[1] 何春偉.論小學語文教學中如何融入傳統文化教育[J].教育現代化：電子版，2015（4）：13-14.

[2] 房殊.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].佳木斯教育學院學報，2013（11）.