初中音樂欣賞課教學策略探究

羅藝鑫

摘要：隨著新課改的深入推進，教育部對學生綜合素質的關注度日漸提升，音樂鑒賞課是引領學生聆聽音樂，感知藝術的殿堂，是培養學生審美，提升綜合素質的重要環節，在初中課堂教學中具有著重要地位。優化課堂導入，創新授課方法，培養學生實踐能力，引導學生在學習中感悟，在欣賞中發現，在實踐中探究，從而提升自我水平。本文將對初中音樂欣賞課教學策略做簡要探究。

關鍵詞：初中音樂;音樂欣賞;策略

初中音樂鑒賞課程教學并非以傳授知識為唯一目的，同樣側重于培養學生對音樂的學習興趣以及對藝術的感知和自身的感情，在音樂鑒賞課的學習過程中感受情感、態度以及價值觀的理性熏陶，感受多元化的文化與藝術，提升自身修養。但是在當前階段，初中音樂教學尚存在諸多問題，如教師對課程不夠重視，課堂形式單一，學生學習興趣不高等等，這都需要一眾初中音樂教師探究并解決，筆者根據自身多年從教經驗，從課程導入、課堂發展與內容拓展等方面進行初中音樂欣賞課堂的建設探究。

一、優化導入設計，激發學生求知欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，主觀能動性是最優的催化劑。目前音樂課堂學生興趣不高，對課程內容重視程度不夠，需要教師積極引導，優化課程導入設計，激發學生的求知欲，使學生帶著濃厚的興趣參與課堂學習，使課堂效率有效提升。課堂導入的成功與否直接影響著后續學生學習狀態，所以教師要抓好這一環節，導入設計多樣，可根據歌曲內容及相關背景而異，導入的關鍵便是激發學生學習興趣，提升主觀能動性，以拓寬思路，引發聯想，從而積極主動的配合教師融入課堂，以促進教學質量的提升。

例如，在學習《紅河谷》時，在正式學習之前先進行相應的引導。這首歌是一首加拿大民歌，所以在課前可提問學生：“大家知道加拿大這個國家嗎？對這個國家有什么了解呢？”學生對民風、習俗、歷史趣事等紛紛發言，交流自己所了解的情況，活躍課堂氛圍，激起學生對本節課學習內容的求知欲，進而對該歌曲進行介紹，是流傳在加拿大紅河一帶的民歌，紅河因河水中含有紅褐色的土而得名，整首歌描述了移居北美洲紅河一帶的人民通過辛勤勞動開墾荒地，建設的家園的故事。然后讓學生聆聽歌曲，對優美的旋律產生濃厚的興趣，并激起的學習這首歌曲。

二、借助信息技術，拓展音樂教學內容

隨著現代化技術的不斷發展，信息技術在各教育領域逐漸滲透，包括音樂鑒賞的課堂。信息技術與音樂授課相結合，視聽結合，聲像一條，拓寬了教學內容，賦予音樂鑒賞課程全新的生命。當前音樂課堂狀態不佳，需要信息技術與音樂相結合，并不斷探索實踐新的方向，使得音樂鑒賞的課堂隨著科技教育共同進步，在融合過程中取其精華去其糟粕，賦予課堂新的活力。借助信息技術，使視覺與聽覺共同感受影像和音樂的沖擊，擴大課堂的知識量，在創新的教育手段中豐富了教學資源，使學生更加直觀形象地感受音樂的魅力。

例如，在《青年友誼圓舞曲》的學習中，對于這首短小活潑的圓舞曲，可采用與信息技術相結合的授課形式，幫助學生更直觀的感受這一曲子蘊含的青春活力。首先播放《青年友誼圓舞曲》舞蹈視頻，與學生給他欣賞樂律與舞蹈，帶動課堂氛圍，然后進行下一步的學習。這首歌曾在國慶六十周年的天安門廣場播放，在課堂中再可結合閱兵的相關視頻，在學生感受圓舞曲風格特點的同時，引導其體會歌曲所表現的熱愛和平、珍惜友誼、團結與發展的精神力量。

三、設置實踐活動，發展學生核心素養

課堂的本質是學習發生的場域，實踐的過程是體味真知的引線。先前傳統單一的授課方式使音樂課堂平淡如水，學生參與度不高，效果不佳，對此，教師可根據特定的教學內容和教學目標，根據真實學習過程，重視音樂鑒賞時思維的傳遞、方法的掌握以及學生能力的提升，設置相應的實踐活動。無論是欣賞或是唱、奏乃至創造新的樂曲等實踐活動，在形成審美觀念、積累審美經驗和拓展審美思維一系列方面都十分重要，對體會音樂的所表達的思想與感情有直接影響，有助于發展學生的綜合素養。

例如，在學習《長江之歌》時，初步感受作品時，教師可先朗誦全篇，在請學生起來朗誦，以聲情并茂的朗誦初步感受作品中母親河長江的跌宕起伏、波瀾壯闊，并且在此過程進行歌曲段落的劃分。隨后播放歌曲，讓學生邊聽邊畫旋律線，熟悉旋律，并直觀的感受旋律的上下起伏，正如長江波浪那般跌宕，使音樂的形象躍然紙上，難以理解的音樂形象也變得生動具體。隨后帶領全班學生一同唱譜，感受對長江的贊美與歌頌，體會其中所蘊含的情懷。

綜上所述，探究建設初中音樂欣賞課堂，培養學生鑒賞能力，提升綜合素養，需要教師對課堂進行創新性設計，在課堂安排上實事求是、有的放矢，根據學生實際情況設置適合的導入，在課堂中拓寬授課途徑，并結合實踐，在貼合初中學生實際情況和身心發展特點的基礎上，激發學生學習興趣，提升主觀能動性，參與課堂互動，沉浸在課堂情境中，在輕松愉悅發氛圍中鑒賞音樂，學習知識，提升感知與創造力。

參考文獻：

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