在小學美術教學中應用趣味教學模式的策略

馮玉庭

摘要：現如今我國發展相對來說比較迅速，我國的教育事業也取得了一些不錯的進步。教育部門對小學生的教育越來越重視，渴望培養德智體美勞全面發展的優質人才。在這樣的前提下，一大批批比較新穎的教學模式隨之出現。在這些教學模式中，趣味教學模式比較適合應用在小學生的美術教學中，能讓學生在玩耍中學習。但是現階段小學美術教育仍然存在一些問題，因此本文就小學美術教育的現狀，以及趣味教學模式應用在小學美術教學中的具體措施展開論述，以期望能夠促進美術教育的發展。

關鍵詞：小學美術;趣味性教學;措施;現狀

美術這一個課程的開展能夠在一定程度上培養學生對美術的興趣。提高學生的審美水平，促進學生全面發展，是一門重要的科目。小學階段的學生正處在喜歡玩耍的階段，自我控制能力比較差，有時候上課很難集中注意力聽講，傳統教學很難讓學生培養學習美術的興趣。在美術教學中，應該將趣味教學模式融入其中，讓學生在一個輕松歡快的氛圍中學習。

一、當代美術教學的現狀

當代美術教學模式出現了一些問題，在一定的程度上限制了小學美術教學的發展。這種問題主要分為兩個方面，第一方面學生的學習興趣不足，第二個方面是教師教學模式單一。想要提高學生對美術學習的積極性，很重要的一點就是讓學生對美術的學習產生興趣。但是在傳統的教學模式中，大多數老師重視學生文化課程的教學，認為學生學好文化知識才重要的，關于美術的相關課程并沒有被重視，學生很難發現美術本來的美，他們也無法體會學習美術的樂趣，很難對美術的學習產生興趣。教師的教學模式單一有的老師希望讓學生對美術的有所了解和認識，在理論知識的教學上習慣性的讓同學們欣賞相關的優秀美術作品，然后對相關的作品所用的手法進行講述。這種方式讓原本想要生動的美術課堂變得僵硬沒有活力。讓喜歡玩耍的小學生很難培養對美術的學習興趣，這和原本的教學目的不相符合。

二、小學美術教學應用趣味教學模式的相關措施

2.1利用信息技術進行教學

小學生的邏輯思維能力沒有那么強，在學習的過程中比較困難。但是信息技術能夠提供視頻和聲音，讓教學具有創新性娛樂性和實踐性。這樣就需要教師在教學的過程中重新對教學模式進行規劃。教師在教學過程中應該提前注意能夠和信息技術相關聯的內容，當然也應該借助課本教學。在教學的過程中就可以先利用信息技術給同學們展示需要與教學內容相關的美術經典作品，然后設立美術鑒賞環節，讓學生利用自己已經有的知識，對這個美術作品講出自己的感悟，讓學生的整個思維都在學習美術當中，然后教師可以利用信息技術設計一些課件，對這個作品用到的繪畫技巧進行講述，再讓學生發揮自己的想象，用自己的手法對上課講述的內容即興發揮制作作品。老師再繼續用信息技術展示學生的作品，對學生出現的問題，進行指點，同時對學生進行鼓勵，幫助學生提升自己。

比如在學習《鳥語花香》這個工藝設計課中，教師上課以前就應該思考什么可以和信息技術聯系起來呢？在這個課堂中視頻可以和鳥語花香的主題聯系起來。教師就可以在上課的時候用信息技術播放提前錄好的關于這個題材的視頻，讓同學們感受大自然的美，問下同學們課本中的發生了什么呢？引導同學們觀察課本上的內容，讓同學們認識到我們需要一個鳥語花香的世界，幫助同學們意識到保護環境的重要性。再讓小組中同學們發揮想象用彩筆、剪刀、彩紙對自己腦海中感受到的美進行復原，最后教師通過信息技術展示作品，對學生做的作品進行評價同時鼓勵學生大膽的把自己感知到的美用美術的形式表現出來。這樣以來即能夠訓練學生對花鳥的構圖，也能夠提高學生的審美趣味，鍛煉學生的動手能力。

2.2利用小故事增加教學的趣味性

小學生的心智尚未成熟，有時候喜歡聽故事。在教學的過程中教師可以在講課開始的時候引入小故事進行教學，這樣能夠在一定程度上把學生的注意力集中轉到課堂上。同時故事也具有一定的引導作用，能夠在一定程度上引導學生思考問題，對小學生綜合素質的培養有益。另一方面，講故事也算是一種游戲，能夠使得小學生和教師之間的關系更加的親密，學生愿意把老師當成好朋友，和老師互動，有利于教學任務的開展，增加學習的興趣。

以學習《月亮走我也走》為例子，在上課的時候教師就可以給學生講，在一個寧靜的夜晚，一只小猴子去河邊喝水，結果發現水里邊有一個月亮，它就想著月亮掉進水里了，把它急壞了，它叫來好多小猴子，它們想要把月亮撈起來，它們順著藤蔓，可是他們怎么也撈不起來月亮，突然一個小猴子掉進了水里，它發現月亮沒有了，把大家都嚇壞了。后來老猴子告訴大家月亮還在天上呢。緊接著問同學們生活中月亮跟著我們一起走，是不是也是這個道理呢，如果大家和月亮交朋友會給月亮怎樣一起玩游戲呢，大家可以發揮想象，用畫筆畫出來自己和月亮朋友一起玩耍的場景。用這種方式來把課題引導教學中，讓學生能夠對大自然的產生熱愛，同時也能夠學會欣賞，更好的表達自己。

2.3開展游戲教學模式

在小學美術課本中，有不少關于中華傳統文化方面的內容，這部分內容有很多知識點，對大部分同學來說，比較難，是一個很大的挑戰。假如在教學中采取老師講學生聽課的形式，可能很難讓學生對美術的學習產生興趣。在進行有關傳統文化的美術教學中可以開展游戲教學的模式。讓學生在游戲中學習，同時能夠對傳統美術文化產生興趣，有利于傳統文化的繼承和發展，有利于美術事業的發展。

就以《剪紙的故事》為例子，剪紙是中華傳統美術藝術，學起來可能會比較無趣，這對喜歡玩耍的小學生來說是一個挑戰，教師在教學的時候可以，自己先示范教學，教學生剪出外形和細節。先把學生進行分組，教師可以做出來需要剪的圖型，讓同學們抽取需要剪的圖片，然后小組合作，共同完成作品，讓學生對照片進行打分，看看哪一個小組的學生剪的最出色。讓獲勝的小組講述剪紙的心得。要對輸掉的小組要有小小的懲罰，讓學生用平時她們用的方式，比如青蛙跳，波比跳等等。對贏得比賽的同學可以給發糖進行鼓勵。這種形式容易更加容易親近學生。讓老師更好的融入到學生當中去，讓教學有趣的同時，培養了學生合作學習的能力，能夠讓學生更好的學習美術，促進美術教育事業的發展。

結束語

綜上所述，小學生在學習的過程中比較愛玩，在進行美術教學的過程中，應該通過多種方式來豐富教學內容。教師可以運用信息技術進行教學，讓學生學習更多的知識。也可以在教學中增加講故事環節和玩游戲的環節，讓教師融入學生中，增加學生和老師的關系。這樣可以為學生提供一個輕松愉悅的環境。同時在一定程度上培養學生的審美能力。促進美術教學的發展。

參考文獻：

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