在班級管理中滲透德育教育的有效措施分析

邱岸輝

摘要：在課程改革的全新背景下，班主任需要進一步明晰小學階段的教育發展目標，深入貫徹素質育人思想，規范開展德育工作，從而使學生形成端正的思想觀，提升優秀的品質素養。班主任需要進一步明確班級管理的工作目標，并將具體的德育工作有效落實到班級活動中，給予學生正確的思想指引。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育教育

小學生的認知與自我管理能力相對薄弱，班主任要承擔起班級管理的職責，積極踐行素質理念，將德育有效滲透到常規管理工作中，啟蒙學生形成正確的思想價值觀念，同時促使學生形成良好的道德品質。主要從踐行人本理念、弘揚傳統文化、發揮榜樣力量、開展主題活動等方面出發，就德育在班級管理中的有效滲透舉措進行合理分析。

一、明確德育的教學理念

作為小學班主任，應端正自己的工作態度，并樹立明確的工作目標，為培養學生的綜合素養指明正確的方向。不僅如此，班主任要及時摒棄傳統的管理理念，并在處理班級事務時，結合時代的發展需求，為提升學生的綜合能力奠定穩定基礎，同時要高度重視學生的身心健康，以此促使學生對德育的全面認知。班主任不僅要全面掌握班級管理的職責，同時也要明確其所需要承擔的義務，因此應將班級中的實際情況與新時期的教學理念有機結合。班主任應充分發揮自身的引導作用，給予學生適當的幫助，以便其樹立堅定的人生觀與價值觀。與此同時，也要將這種思想直接傳遞給每一位學生家長，并要求家長不要過于看重學生的成績，家長也要最大限度地配合教師，不斷培養學生的思想品質。班主任在與學生家長交流過程中，應全面了解學生的生活背景以及生活環境，對學生之間存在的差異性給予充分的尊重，以此培養學生良好的德育素養。

二、發揮榜樣力量，全面提升道德品質

為了將德育有效貫穿于班級管理活動中，班主任需要明確榜樣所具有的示范和引領作用，有效提升學生整體的道德品質，促進班集體實現共同進步。首先，班主任需要意識到自身所具有的榜樣示范作用，以身作則，規范自身在日常生活中的行為表現，無論是在與學生還是在與其他教師相處的過程中，都要保持友善、謙虛的形象。同時，班主任還需要從學生群體中挑選出優秀的榜樣代表，并設置榮譽稱號，如“三好學生”“道德標兵”等，有效發揮學生代表所具有的示范作用，讓其他學生能夠確定具體的素質建設目標，進一步規范自身的日常生活表現。

三、加強班主任與學生之間的有效交流及溝通

小學生年齡尚小，缺乏一定的認知能力，并且也不具備較強的心理承受能力。教師通常會因為學生做錯事情，進行無端的責備，導致學生的自尊心受到嚴重的傷害，甚至會逐漸失去學習的信心。由此，學生不但沒有認識到自己的錯誤，甚至會產生較為嚴重的后果。為了有效解決這一問題，作為小學班主任，應及時與學生進行有效的交流及溝通，給予學生適當的關心及耐心，并在交流過程中明確指出學生的錯誤。這種直接的交流方式有助于提升溝通效果。班主任在與學生交流之前，應做好充分的準備，不僅要全面掌握學生在學校的具體表現以及學習情況，同時也要對學生的生活環境有一定的了解。不僅如此，班主任也要選擇恰當的時間、合適的場所與學生進行交流。在此過程中，加強學生的德育，進而促使學生提升自身綜合能力以及綜合素養。

四、專業指導，組織主題活動

從目前小學班主任開展德育的實際情況來看，德育在小學階段已經逐漸成為一項系統化的教育內容，所以班主任應當重視德育的重要性。為了提高小學德育的整體水平，班主任如果僅僅憑借在日常班級中開展教學工作是遠遠不夠的，還應當在課外開展一些專題類的教育活動。為此，班主任可以根據德育的有關內容開展主題活動，學生在專題活動中才會對班主任所強調的德育內容產生更加深刻的理解。例如，小學德育中愛國主義教育是基礎與核心，班主任要在小學階段加強對學生的愛國主義教育。為了全面提高學生的家國意識和愛國主義情懷，教師可以組織各種各樣趣味性的教學活動，例如主辦專題班會或組織演講或歌唱比賽，在活動中培養學生愛國主義情懷，并且讓學生去排練一些具有愛國主義精神的文藝作品，然后讓學生團隊之間進行競賽。此外，教師還可以帶領學生開展一些研學活動，如去學校附近的革命紀念館或博物館等地方進行參觀，并且讓學生在參觀后寫出自己的感想，這樣學生既能夠收獲知識，又能夠豐富課外生活，在多樣化的教學活動中潛移默化地培養學生的愛國主義情懷。

五、弘揚傳統文化，渲染優良班風學風

班主任在全面落實德育工作的過程中，需要明確班級建設的發展目標，以構建優良班風學風為目標引領，深入發掘豐富的文化內涵。充分認識傳統文化所具有的環境渲染功能，搜集多元化的文化要素，以此為支撐對班級環境進行有效裝扮和渲染，從而讓學生在文化啟蒙下形成端正的價值觀，規范自身在班級和日常學習活動中的綜合表現。首先，班主任需要將謙虛好學、團結互助等優秀的學習思想有效滲透給學生，讓其在日常參與學習活動的過程中能夠不懂就問，保持良好的求學姿態，并通過團隊配合、互相幫助營造輕松、和諧的學習氛圍。同時，班主任還需要深入挖掘《論語》《弟子規》等優秀的文化素材，對班級主題墻進行裝扮，設置文化宣傳標語，塑造學生養成優秀的學習品格。

小學階段，班主任不僅要做好班級管理工作，還需要充分發揮自身所具有的德育職能，規范落實以人為本的思想，合理構建柔性的管理機制，積極弘揚優秀的傳統文化，樹立良好的班風和學風，并充分發揮榜樣所具有的引領作用，讓班級學生整體能夠養成優秀的道德品質。同時，班主任在明確德育指導方針之后需要規范開展主題教育活動，引導學生積極參與實踐活動，促使其能夠進一步產生情感認知。

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