學前教育存在的問題及小學化得危害

田金梅　劉靜

摘要：如今，隨著信息時代的到來，互聯網已成為人們生活中的重要組成部分，互聯網也已對各個領域的發展產生了重大影響。學前階段是智力生活發展的關鍵階段，也是增長最快的時期。適當和公平的學前教育對兒童的智力及其未來發展產生重大影響。

關鍵詞：學前教育;存在的問題;初步訓練

幼兒教育是我們國家永恒的主題。課程不完善，教學方法不足和教育主題不明確是我國幼兒教育的普遍問題。因此，重要的是加強和改善幼兒教育的發展。良好的行為舉止和道德教育非常重要。在實施科教興國戰略時，對人才的尊重和對教育的重視已成為全社會的共識。幼兒教育是素質教育的重要組成部分，應給予更多重視。對兒童的學前教育是必要的，這是一個特殊的項目，只有通過社會、家庭、幼兒園等的合作與教育才能實現。

一、當前的學前教育問題

1.金融投資機制不可靠。舊解放區的軍事化管理方法是學前教育的開始。基于計劃分配法的金融投資方法已逐漸被市場經濟的發展所取代。但是，尚未建立用于學前教育的獨立財政基金。由于學前教育本身不包括在義務教育階段，因此，在計劃財務預算時，學前教育不太有利。

2.私立教育不是高度標準化的。從目前的情況來看，中國的私立教育市場還不成熟，缺乏有效的市場指導。仍然存在許多問題，例如頻繁發生的安全事故，未指定收費，產權不明確以及管理體系不完善。

3.無行政管理。隨著政府職能部門的合理化，我國的學前教育行政管理體系已經崩潰。當前的學前教育行政管理通常是由基礎教育部門任命人員完成的，管理力量嚴重不足，這造成了私立教育的混亂，極大地影響了學前教育的質量和氛圍，功利主義在學前教育的過程中變得越來越明顯。

二、損害學前教育

1.扼殺幼兒的天性

年幼的孩子天生喜歡玩耍。在成年人眼中所謂的“游戲”實際上是幼兒在學習。游戲是兒童學習的一種主要形式，取決于兒童身心發展的特點。但是，初等教育沒有考慮到兒童年齡的特殊性，僅單調地允許學習閱讀、計數等。從本質上講，這種教育剝奪了兒童學習、創造和探索的機會，而兒童的發展是過早的刻板印象和個人化的。

2.不利于健康幼兒的人格發展，危害幼兒的心理健康

兒童早期教育的實施超出了兒童的心理發展水平。根據小學生的標準，兒童必須進行書寫、計算和完成義務教育，他們的生活和積極性格受到壓制和破壞，靈魂受到創傷，難以形成健康的性格，對兒童的心理健康構成嚴重威脅。

3.遏制兒童智力的多方面發展，度過幼兒教育的“關鍵時期”

在小學，學前教育強調兒童的“疫苗接種”，忽視了兒童在游戲中的主動性和探索性學習，忽視了兒童多元智能的全面發展。在正規的早期兒童教育期間，教師創建的每種游戲活動通常都使孩子學習各種技能。與那些可以在這場基于游戲的教育活動中寫作的孩子相比，孩子們變得更健康、更有活力、更聰明。

4.不利于小學入學后的兒童教育

引入學前教育，給幼兒園教師帶來了一定的教學負擔，而且幼兒園教師不具備初等教育的專業素養。許多培訓內容是有偏見的，兒童難以進行矯正，這也嚴重影響了初等教育的發展。

三、關于扭轉“小學”趨勢的一些看法

1.更新觀念，鞏固園藝觀念

為了應對幼兒教育的趨勢，教師必須首先更新教育的概念。要組織多種形式的學習，教學和討論，以改變師范教育的觀念，全面提高學前教育隊伍的整體素質和專業水平;尊重兒童身心發展的規律和學習的特殊性。有效地掌握學前教育各個階段的教育目標，以及如何針對兒童的智力和非智力因素開發適當的方法;將游戲活動作為幼兒園教育的指導原則，將教育融入游戲中，并進行各種有意義的活動，如參觀、自然體驗和體面的工作以發展良好的孩子的性格，強烈反對“模板”的教學和“爬行”給孩子們;教師需要引導社會對幼兒教育的作用有正確的認識，體現科學的教育觀念，并糾正對幼兒期接受早期初等教育的誤解。為幼兒的未來發展打下良好基礎。

2.重視宣傳，營造社會氛圍

幼兒教育中“初等教育”趨勢的出現和加劇，與某些父母的誤解和要求密切相關。因此，有必要充分利用媒體宣傳，專題講座和其他增加社會宣傳的方法。要與父母保持密切聯系，采取多種形式，使父母能夠定期宣傳早期教育理論，使父母能夠充分了解孩子的認知、情緒、個性等各個方面。父母的開放日活動使父母有機會了解幼兒園教育和培訓活動的內容和時間，并幫助父母了解“育兒教育的做法和方法是基本的。為兒童的終生發展”。

3.多邊合作，要做好青年之間的聯系

為了加強對學校小學生行為的管理和指導，有必要結合素質教育。嚴禁舉行各種面試或筆試。小學課程必須嚴格執行，禁止隨意刪除教學內容，調整教學過程，不要根據學生的成績選擇。幼兒園應幫助父母參與將孩子與小學聯系起來的活動。幼兒園的教育者和小學教師應該對彼此的教育任務和特點，特別是心理發展水平和教育設施的特點有深刻的了解，以進一步提高幼兒園的成績，擴大范圍，以幫助兒童繼續學習和發展。

結束語：

總之，學前教師的工作現在非常重要。準教師的內容和方法將直接影響兒童的日常生活和學習習慣。當前，許多學前教育者對學前教育和培訓的現代概念了解甚少。因此，作為學前教育者，教師必須繼續學習，正確認識和理解學前教育的現代觀念，并在課程中充分體現學前教育的現代觀念。這要求學齡前教育者在制定課程時嚴格遵守兒童成長的規律，并逐漸允許兒童從小就養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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