幼兒園環境創設的隱性教育

孫曉艷 張林

摘要：幼兒園當中，除了要關注到幼兒平時的教學活動開展情況，還應當要注重幼兒所處的環境。幼兒園的環境是否干凈、優美等對于幼兒的身心發展以及健康都有著非常重要的作用，在幼兒的身心發展關鍵期尤其要重視環境的創設，在環境的創設過程當中，對幼兒園進行相應的優化，能夠讓幼兒處在一個加干凈整潔和安全的環境當中更加快樂的成長、因此，本文將會重點分析在幼兒園環境創設當中起重要的作用。

關鍵詞：隱性教育;學前教育;環境創設

引言

如今，越來越多的教育工作者，都有逐漸開始重視起幼兒園當中的環境創設，而在這些教育者的研究當中，大多的教育聲都把環境創設稱之為隱形教育課程。擁有一個良好的日常學習和生活的環境是非常有必要的，也能很好的促進幼兒性格發展和健康成長。我們所研究和探討的隱性教育環境，主要是指幼兒園區內的教育環境。其中包括自然環境、創設的學習環境等。自然環境主要是指以幼兒園為中心的運動場地、綠化植被等外部環境。創設的學習環境主要是指室內外的各種設施、玩具、繪本書籍、體育用品等。社會環境主要是指和幼兒相關的各種人際關系、社會關系。如孩子和家長的關系，孩子和教師的關系，教師們相互間的關系，孩子們相互間的關系等。上述所列出的種種環境對于幼兒的身心發展都將起到很重要的作用。

一、幼兒園的外部環境對幼兒的內在影響

（一）影響幼兒的個性發展

幼兒園應該為孩子們提供一個良好的、健康的、安全的成長環境。并且允許每個幼兒擁有獨特的個性，尊重每個個體的不同發展。這樣才可以培養出多元化的人才，為社會輸出獨到的思想和多樣化的價值觀。

（二）影響幼兒的想象力和創造力

在培養幼兒的想象力與創造力的時候，如果我們用錯方法或者在教育教學中忽視這一塊，將會扼殺孩子的想象力創造力發展。幼兒園的環境可以多創設一些具有設計感，符合童真童趣的內容，并且一些室內軟裝設計可以定期重設，以此來增加新鮮感。可以使幼兒充分發揮他們的想象力和創造力，也為孩子們長大以后的抽象思維的形成和發展起到奠基的作用。

（三）影響幼兒審美能力

幼兒時期不僅是其個性的形成和發展、想象力創造力發展的階段。也是幼兒的審美能力形成和培養的關鍵階段。由于幼兒年紀小，閱歷淺，還沒有形成內在的審美鑒賞力。所以很容易被誘導且影響。

二、幼兒園環境創設對幼兒的隱性教育作用

（一）為幼兒建立良好健康的心理環境

在環境創設上，教師起到了非常關鍵的作用，教師的言行舉止對于幼兒都有著極大的影響，因此對于教師而言，在幼兒園當中首先要做到平等尊重幼兒，比如可以在每天迎接幼兒到幼兒園上課的時候，詢問有了今天的心情如何，身體如何，多與幼兒交流激發他們溝通欲望，從而更好地增進與幼兒之間的感情。其次，在課程教學當中教師要盡可能減少或避免對幼兒的直接評價，可以多重視事情的過程而非結果導向論，對幼兒的評價和言語要以正面的評價和鼓勵為主，做到公平公正和客觀。而且幼兒園的教師還應當要不斷的提升自己，通過閱讀書籍或者是參加相關的，培訓以此來不斷的增加自己的教學能力和素質，教師的素質如何會影響到幼兒，因為幼兒正處于一個喜歡模仿別人的年齡階段，教師的一些言行極為容易被幼兒所模仿，因此，只有教師做好自身不斷提高自身的素質，這時才能更好的影響到幼兒，帶動幼兒更好地成長。而在心理環境的創設上，教師還應當要加強與家長之間的溝通，通過家園共育的方式來更好的了解到每一個幼兒的具體情況，以及更好的調動起家長的參與度，從而讓幼兒在家庭當中能得到更好的教育，更加健康的成長。

（二）建立和諧、健康利于幼兒成長的人際關系

從建立良好的成長環境而言，幼兒的成長過程中需要平等、和諧、融洽的成長環境，以此來塑造獨特人格和審美力。幼兒園為幼兒創設積極健康的環境可以使孩子們從內心里感到安全和滿足。不同的環境創設可以滿足孩子的好奇心，啟發創造的動力和內在興趣的激發。教師對幼兒的關注點可以多元化，除了智力發展還有體能、情商、勞動等多方面。需要教師給予多方位的評價和鼓勵，支持并且信任他們，讓幼兒參與到班級的規則制定和決策中，更能讓孩子們互相之間形成融洽、和諧、健康、包容的人際關系。在這種氣氛中學習成長的幼兒，更容易形成積極、樂觀的性格。這些也是幼兒在整個發展階段中打基礎的部分，對于日后的核心素養形成、社會技能學習、社會道德的培養等都具有很重要的作用。因此，為幼兒建立良好的學習環境、輕松愉悅的生活成長環境、同學之間友好合作的人際關系是很有必要的。

三、結束語

總之，幼兒園的環境創設是一項長期的任務，我們教育工作者不僅要關注幼兒園的基礎設施和外在物質創設，也要重視心理環境的創設。充分發揮幼兒園環境創設中的隱性教育環節，以此促進幼兒身心的全面發展，培養具有良好的品德、健全的個性和擁有聰明才智、擁有健康體身體的新世紀人才。

參考文獻：

[1]幼兒園環境創設對幼兒的隱性教育作用."家教世界?.（2013）：34-34.Print.

[2]馬敏娟.（2013）.幼兒園環境創設對幼兒的隱性教育作用.家教世界，34-34.