核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)探究

曠佳麗

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)也發(fā)生了翻天復(fù)地的變化，教育也不例外。教育領(lǐng)域的改革在不斷的推行與實(shí)施，新的教育大綱提出教育不僅僅是要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。此時(shí)，教育者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是不能將教學(xué)重點(diǎn)只放在提升成績(jī)上面，更重要的是提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這也是新時(shí)代、新社會(huì)對(duì)于同學(xué)們的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);方法探究;素養(yǎng)提升

音樂在小學(xué)課程中是一門重要的學(xué)科，學(xué)好音樂也是提升同學(xué)們藝術(shù)細(xì)胞的一種重要途徑，在小學(xué)階段加強(qiáng)提升同學(xué)們的音樂鑒賞能力以及學(xué)習(xí)能力，會(huì)讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中體會(huì)到不一樣的樂趣。在以往的教學(xué)觀念中，所有的教育者以及學(xué)生都認(rèn)為音樂只是一門副科，音樂學(xué)習(xí)的好壞并不重要更重要的是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等主科，忽視了同學(xué)們綜合素養(yǎng)的提升，時(shí)常利用音樂課對(duì)同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，學(xué)校也不重視音樂學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)如今，新課改的提出與實(shí)施，教育更重要的是提升同學(xué)們的素養(yǎng)，改正同學(xué)們以往的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.踐行核心素養(yǎng)，運(yùn)用趣味方法引領(lǐng)音樂鑒賞

音樂是一門藝術(shù)課程，不僅能夠提升同學(xué)們的藝術(shù)鑒賞能力，更重要的是在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠傳承我國優(yōu)秀的文化藝術(shù)。教育者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要糾正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度才能感受到音樂的真正內(nèi)涵，傳承我國優(yōu)秀的中華文化。教育者在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要糾正自己的教學(xué)理念，只有擁有正確的教育理念，才能引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程變得更加輕松有趣，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谝魳返氖澜珏塾危瑴p緩?fù)瑢W(xué)們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)壓力。比如教育者在音樂課上帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，處于小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)們年齡較小，如果教育者只是單純的講授樂理知識(shí)，課堂氛圍難免枯燥乏味，同學(xué)們理解起來也有一定的困難，同學(xué)們并沒有辦法獲得知識(shí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。若是同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行授課的過程中使用正確的教學(xué)方式，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)教學(xué)成效一定能夠事半功倍，同學(xué)們的綜合能力也會(huì)快速得到提升。

2.踐行核心素養(yǎng)，借助音樂背景引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行音樂鑒賞

任何作品的創(chuàng)作都需要一定的藝術(shù)靈感，教育者在進(jìn)行授課的過程中，鑒賞音樂作品之前可以向同學(xué)們介紹一下音樂創(chuàng)作的背景，幫助同學(xué)們進(jìn)行理解。在了解到這些藝術(shù)背景之后，同學(xué)們才能夠切身感受到這些藝術(shù)家們的創(chuàng)作心情以及每個(gè)作品想要向人們傳達(dá)的思想感情，同學(xué)們能夠更加真實(shí)的進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，提升同學(xué)們的鑒賞能力。于此同時(shí)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠掌握音樂鑒賞的方法，在日后的音樂鑒賞中能夠自己完成鑒賞，提升自身的能力。

3.踐行核心素養(yǎng)，融入情感，引領(lǐng)音樂鑒賞

音樂作品是創(chuàng)作者表達(dá)情感的一種方式，和以往的文字表達(dá)有所不同，音樂則是融入了不同的方式來表達(dá)作者的感情。同學(xué)們想要對(duì)音樂作品進(jìn)行完善，仔細(xì)品味其中蘊(yùn)含的感情，要學(xué)會(huì)表達(dá)利用音樂表達(dá)自己的情感。

4.多種模式并進(jìn)，注重綜合素養(yǎng)

伴隨我國教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，各種各樣的新型教學(xué)模式應(yīng)時(shí)而生，并得到教育者們的廣泛應(yīng)用。教育者在進(jìn)行授課的過程中，一定要利用現(xiàn)代化教學(xué)方式落實(shí)教學(xué)，提升同學(xué)們的素養(yǎng)。例如教育者在講解《小放牛》一課時(shí)，教育者可以引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ业揭魳分械闹魅斯约懊枋隽艘桓笔裁礃拥木吧髮?duì)歌詞進(jìn)行分析與鑒賞，歌詞為什么要這樣表達(dá)呢？最后，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，提升聽音樂知識(shí)的應(yīng)用能力。在講授《do?re?mi》一課時(shí)，教育者可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具多媒體來放映此歌曲，讓同學(xué)們?nèi)バ蕾p其中的旋律，之后讓同學(xué)們來當(dāng)小小詞作家，自己去填寫歌詞，之后進(jìn)行表演。每位同學(xué)在完成表演之后，教育者要給予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，之后去落實(shí)想象教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)階段的同學(xué)們想象力較為豐富，此種教學(xué)方式可以充分發(fā)揮同學(xué)們想象力豐富的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行授課，鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力，提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)。再者，童謠的旋律較為輕快，生動(dòng)活潑。教育者可以自己創(chuàng)作歌詞進(jìn)行示范，讓同學(xué)們進(jìn)行鑒賞，之后將創(chuàng)作的小技巧傳授給同學(xué)們?，讓同學(xué)們自己進(jìn)行創(chuàng)作，將自己所想象到的事物編進(jìn)歌詞里。不僅能夠提升同學(xué)們的創(chuàng)作水準(zhǔn)，更重要的是能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)階段的教育者在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，一定要遵循素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)。在進(jìn)行授課的過程中，對(duì)自己的授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)同學(xué)們的心理進(jìn)行授課，改善以往的授課方式，讓音樂真正的走進(jìn)同學(xué)們的心里，讓同學(xué)們有效掌握音樂學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)同學(xué)們的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。

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