中職學前教育聲樂課程教學反思

趙彤

摘要：聲樂課程是中職學前教育專業不可或缺的部分，聲樂課程教學的質量以及學生專業素養，直接影響學生的專業發展。本文以中職學前教育聲樂課程教學為研究對象，結合當前聲樂教學現狀以及存在的問題，提出相應的解決方案。

關鍵詞：中職;學前教育;聲樂教學

幼師要掌握多項技能，這樣才能更好的在日后的工作中，完成教學任務，帶給幼兒更好的學習體驗。而中職學前專業以培養幼兒教師作為主要的教學目標，對其各項技能的要求要更加的嚴格。聲樂教學作為學前教育專業的重要組成部分，其教學質量直接影響學生的專業素養以及未來的發展。

一、學前教育聲樂教學存在的問題

職業教育是我國教育的重要組成部分，目前國家大力倡導職業教育發展，注重專業技術人才的培養。學前教育是中職教育中的其中一項，主要以培養幼兒教育專業人才為教育目標，當前學前教育聲樂教學存在以下問題：首先，學前專業學生音樂素質參差不齊。中職教育雖然近年來得到了快速的發展，但是社會與家長對于中職學校以及專業還存在一定的錯誤認識，學前教育專業在招收學生的過程中，只要學生報名就會招收，不會對學生的專業素質進行篩選與考核。同時，由于各地區的初中、小學音樂教育水平不同，因此，學生的音樂素質也參差不齊。其次，教學內容與方式單一。當前的學前教育聲樂專業，在教學的過程中，教師大多數采用傳統的課堂教學模式，即教師彈琴范唱，學生跟唱，并進行多遍反復。在這種單一的教學過程中，學生容易產生厭學的逆反情緒，導致課堂教學效果不佳。最后，兒歌演唱的表現力與整體完成效果不好。當前的學前教育聲樂教學更加注重學生的歌曲演唱，而沒有將兒歌的整體表現性與感染力融入到演唱中，即學生只是為了唱歌而唱歌，不會將自己的情感以及對兒歌的理解融入到聲音中，這會導致其以后在實際幼兒教學中，不能夠完全理解作品，對于作品分析與表現性分析不到位，影響教學質量。

二、學前教育聲樂教學存在問題的解決方案

（一）夯實音樂基礎

針對學前專業學生音樂素質參差不齊的現狀，導致課堂教學質量低的問題，可以從以下兩個方面解決：第一，對于學前專業學生進行入學篩選與考核。雖然社會與家長對于中職教育的認識還不夠全面，對招生帶來一定的難度，但是學校應該立足專業教學的長遠發展目標，對于學前專業學生進行篩選，并對不符合要求的學生調劑到其他專業。在這個過程中，學校與教師應該充分的制定好考核內容，并做好家長的工作，避免影響學校的招生計劃。第二，注重基礎音樂知識的教學。由于很多學生初中與小學音樂課程的缺失，導致其音樂素養參差不齊，很多同學不識譜，更不能視唱。因此，在聲樂教學過程中，教師應該按照學生的基本音樂素養，制定學習計劃。例如，在聲樂教學初期，可以注重音樂理論知識的學習，將更多的時間放在視唱樂譜上，不斷的提升學生的音準;在聲樂教學中期，將更多的時間放在專業的聲樂技巧訓練上。通過這些練習，逐漸的夯實學生的音樂基礎，為音樂表現與后期的教學鋪墊基礎。

（二）豐富教學內容與方式

教學內容與方式是課堂教學的組要組成部分，也是教師與學生交流的主要渠道。教師要利用好教學內容與方式，調動學生的學習積極性。首先，豐富聲樂教學內容。傳統的學前教育聲樂教學內容，大多數以兒歌為主，主要是為了方便學生的日后幼兒教學。但是很多學生對于兒歌的學習演唱不感興趣，導致學習效果差。教師可以在完成主要聲樂教學任務的前提下，在教學中穿插一些好聽的合唱，這樣既可以提升學生的聲樂素養，還可以豐富其知識儲備。其次，開展多種教學方式。隨著教學內容的更新與完善，教師在教學的過程中，也應該注重教學方式的運用。聲樂教學不應該是枯燥的，而應該是活潑、快樂的，因此，教師在教學的過程中，要注重多種教學方式結合，提升教學質量。例如，教師可以利用學生的表現欲望，每節課推出一名同學當老師，讓其按照自己的方式去教學。還可以利用接龍游戲，完成歌曲學習。同時，也可以利用兒歌豐富的內容，采用情境教學法，增加教學的趣味性。

（三）提高舞臺表演能力與歌曲表現力

中職聲樂教學中，舞臺表演與歌曲表現力也是教學的重點內容之一。教師可以從以下兩個方面對學生的舞臺表演能力與歌曲表現力進行提升：首先，注重舞臺表演能力與歌曲表現力的教學。教師在教學的過程中，除了講解歌曲的演唱部分之外，還要對歌曲的情感與表現內容進行講解，并在完成學習之后，讓同學根據自己的理解演唱歌曲。這樣通過每首歌曲的練習，能夠使學生對兒歌的學習達到多方面的理解，并提升舞臺表演能力。其次，利用考試增強學生的舞臺表演能力。由于教學時間有限，不能每節課都提問學生到前面完成的演唱表現歌曲。教師可以利用考試，對學生進行綜合素質的評價，也借此機會，使學生認識到舞臺表演與歌曲表現的重要性。

結論

綜上所述，聲樂演唱作為學前教育專業的主要課程，在教學的過程中，教師要注重夯實學生的音樂基礎，在教學的過程中豐富教學內容與方式，并注重提高舞臺表演能力與歌曲表現力，這樣才能夠提升學生聲樂演唱的綜合素質，提升聲樂教學質量。

參考文獻：

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