有效推進高職教育學教學活動的策略

閆冰

摘要：高職學前教育專業中，教育學是一門重要的課程，如何讓學生學會教育學，這關乎學生對于教育的理解，并且關乎未來教師教育方法的嫻熟程度。針對幼兒的教育學，有著更加明確的方向性。要提高教學效率，就需要讓學生明白教育學學習的重要性，對未來的幼兒教育中的指導作用。教師在教學的過程中，需要開發新型的教學方法，以使學生能夠充分的探究學習，深度的學習教育學的知識。

關鍵詞：高職學前教育;教育學;合作學習;角色扮演;教育理念

教師對學生講授教育學的知識，就需要使學生先對教育學有所了解，在透徹了解的基礎上，學生才能有序開展教育學學習活動。在學期之初，教師需對教育學課程有一個全面的介紹，以全面的介紹讓學生了解到教育學在學前教育專業課程中的重要地位，并利用合作學習、角色扮演等方法，激發學生的主觀能動性，讓學生在主動探索教育學知識的過程中，領會知識內涵，養成正確的幼兒教育觀念。

一、讓學生明白教育學的重要性

很多的高職幼教專業學生并沒有充分認識到教育學的重要性，故他們在學習教育學知識時，往往會被教育學過度深奧、抽象的理論性特征勸退，在教育學知識學習過程中態度消極。面對這樣的問題，教師需從深化學生對教育學重要性的解讀入手，深化學生對教育學的了解。只有讓學生意識到了教育學的重要性，他們才能發自內心的重視起教育學，以更堅定的態度攻克教育學學習中可能遇到的難題。

比如，在對本專業學生進行學習指導時，教師問學生：“為什么要學習教育學？”并列舉多個漂亮的學前教育工作專業問題解決案例，邊讓學生感受其中的教育智慧，邊介紹其中蘊含的教育學哲理。

在以案例為依托的教學指導過程中，教師帶領學生明白了一個道理，那就是：學前教育專業的學生，在未來是要走上講臺成為教師的，而教育學正是對幼兒開展教育的一個基礎，如果這個基礎不牢固，那么將來對幼兒的教育，將是舉步維艱的。并且，現在良好的學習了教育學的內容，還可以使自己認識到教育的真諦，有利于在當前的學習中正確的認識學習。

二、以合作學習為教育學探究方法

合作是當下社會中必不可少的內容，也是高職教育學指導中的重點性方法。在課堂學習中，有一些問題可能是一個學生無法解決的，但是多個學生合作學習，就可以更好的解決課堂上的問題。在當下高職教育學教學指導過程中，教師要讓學生認識到合作學習的好處，擁有足夠的自主合作意識和合作能力。

例如，教師在課堂上對學生講授“幼兒的全面發展教育”知識點時，就是以讓學生運用合作學習的方法來完成教學任務的。

首先，教師讓學生在課堂上結成學習小組，讓學生在小組內學習。這樣才能激發學生的學習興趣，才能促進學生高效率的學習。在學生的合作學習中，可以對問題各抒己見。在討論的過程中，學生認識到，對幼兒的全面教育，涉及到幼兒的體育、德育、智育、美育等多個方面，認識到全面提高幼兒各項素質的重要性。

通過對高職學生進行具體化的合作引導，我們不僅能夠讓學生在智慧的碰撞中，產生更多智慧火花和學習感悟，進而更深入的掌握教育學學科知識，也能讓學生在深入了解合作內涵的基礎上更好地完成幼兒合作指導任務

三、組織職業角色扮演活動

角色扮演也可以引起學生的興趣，輔助學生脫離枯燥的知識背誦階段，在對富有趣味性的人物角色扮演中掌握教育學知識。教師在授課的時候，可以將學生置于幼兒的角色中，以讓未來的幼師深切的感受幼兒的行為和思想，這樣才能使學生深刻的理解該怎么樣的教育。教育的過程是一個實踐的過程，作為學前教育專業的學生，現在還不能去實踐對幼兒的教育，但是，教師通過角色扮演的方式，就可以使學生初步的了解老師這個角色，就可以使學生了解幼兒。

例如，在對教育學中“美育”部分知識點的講解中，教師可通過設定具體的職業情境，來檢驗學生對具體知識領悟情況和應用能力。

通過讓各組學生扮演幼兒園的孩子和老師，讓扮演老師的學生在幼兒園的美工區，對于“孩子”進行美育，學生進入了更加真實、更具體的職業環境。在角色扮演過程中，學生了解到年齡小的幼兒不僅喜歡畫畫，還喜歡動手捏一些東西，根據孩子的這一特點，幼師需根據“美育”定義與要求，給出具體性的教育引導方案。在這一過程中，扮演“孩子”的學生可模擬幼兒狀態制造各種各樣的問題，在檢測同伴應變能力的同時展現自己對幼兒個性特征的了解，而教師也可根據學生的表現作出適度的引導。在深入了解教育對象的基礎上，學生將會在之后的幼兒教育崗位工作中有更出色的表現。

四、給予合理的教育觀念引導

在教育學學習指導中，教師不僅要對學生講授理論知識，更為重要的是讓學生樹立教育觀。教育觀對于不久的將來就要成為老師的學生有很重要的指導價值。根據本人的教學觀察，當前的學生基本上還沒有樹立正確的教育觀，他們對于如何的教育，培養什么樣的幼兒沒有清晰的認識。故在教育學這一基礎性學科的教學中，教師需進一步深化教育觀念指導，設計有效的教育活動。

在對教育學知識探索引導過程中，專業課老師要結合具體的教學內容和豐富的幼兒教育案例，引導學生形成對幼兒教師崗位的正確認知，明確幼師是幼兒的啟蒙老師，幼師對幼兒的指導可能會對孩子的終身發展都產生重大影響，以培養幼兒教師嚴謹、認真、負責的職業態度，幫助學生感受到幼師崗位中的隱藏價值。

總之，作為學前教育專業中的基礎性內容，教育學教育有效的提升對學生的職業能力發展而言十分重要。故在教育學教學指導期間，教師需從學前教育專業的獨特性入手，設計有趣、有效的教育學學習活動，以沖淡教育學的枯燥性，提升學生的內在素養。

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