小學低年級數學課堂游戲教學的有效方法研究

唐敏

摘要：為了在小學低年級教授數學，培養學生對學習數學及其認知能力的興趣非常重要。為了實現這一教學目標，小學數學老師在教學生時應采用靈活的教學模式。游戲的教學方法是某種更適合學生學習方式的教學方法。將游戲教學模式應用于小學低年級的數學教學可以為學生創造一種有趣的教學氛圍，激發學生對數學學習的興趣，并迫使學生迅速吸收數學內容以了解小學數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;低年級;游戲教學

對于小學生，如何鼓勵他們在數學上打下良好的基礎，增強學生分析問題，研究和創新的能力是必不可少的問題。在教學新課程改革中需要解決這些問題。根據小學低年級學生主動學習的特點以及學生的認知水平，興趣愛好等，教師可以在教學過程中開始玩課程，以營造輕松的學習氛圍，提高學生的學習興趣，鼓勵學生進行創新和積極探索。

一、數學游戲教學的特點

（1）競爭力

游戲和比賽是數學教室的補充。游戲教學模式的競爭性質可以提高學生的競爭力，為學生提供積極參與教學活動的機會，從而提高他們的數學學習能力。另外，就團隊比賽而言，大多數活動都有合作的元素。游戲教學模式滲透到小學低年級的數學教學中，不僅可以培養學生的競爭意識，而且可以培養學生的精神。合作，從而提高學生的數學知識。

（2）挑戰

在小學低年級教授數學時，大多數教師使用游戲教學模式來設定教學目標。如果學生要實現數學教學目標并完成任務，則應克服某些教學任務并加以改進。過程學生的智力可以培養創新的學生精神。教師在游戲教學模型中使用的復雜任務應該不會太困難，但應該適度以激發學生對研究的興趣。

二、小學數學游戲教學法研究

（1）講解名人故事并鼓勵學生探索

低年級的學生對未知的事物和新事物感興趣。老師對名人使用講故事的方式，可以吸引學生的注意力，營造輕松的學習氛圍，并幫助學生從講故事中獲得知識和真相;學生還將以故事為指導。繼續探索數學的秘密，鼓勵對學習的興趣，與老師進行有效的教學互動，并提高學習效果。

例如，在學習“加減100”時，老師向學生講解德國數學家高斯的故事，以學習相關知識。故事可以表示為：“有一個高斯孩子，在小時候很頑皮。為了說服他，他的數學老師提出了一個難題：計算分數為1+ 2 + 3 + ... + 100？想到高斯只需要一點時間。我問學生能否很快得到答案嗎？”很快學生們就認真思考和討論了。然后，教師分析學生的主要思維狀況，并指導總結針對類似形式的其他問題的解決問題的策略。通過這種方式，介紹名人故事可以激發學生的學習熱情，使他們能夠積極參與互動教學并提高整體能力。

（2）開始競技比賽以提高學生的智力

小學階段是學生變得更加好奇和更具競爭性的階段，目前，競爭性游戲是一種有效的游戲形式。在小學低年級的數學教學過程中，通過開發有競爭力的游戲，學生可以激發學生在游戲氛圍中學習的興趣，并在一定程度上提高學生的智力水平。競賽游戲的形式可以評估學生的全面知識，從而有效地培養學生的團隊合作意識和自我追求能力。

（3）游戲和娛樂性以及效率的提高

問題是數學的本質。在數學教學中，練習是幫助學生鞏固知識，發展技能和發展智力的有效工具。但是，許多相同的計算問題非常無聊，機械，對小學生不感興趣，因此學生的鍛煉是“被動的”和“強迫的”，并且練習沒有明顯的作用。以游戲和娛樂的形式進行教學，不僅可以幫助學生擺脫繁瑣和機械的計算，而且可以改善鍛煉的效果并激發學生的學習熱情。在教授口頭算術時，我經常會識別并使用接力賽游戲來找出正確的方法。如何使比賽游戲變得有趣，吸引人并提高學生的參與度是教師要考慮的關鍵問題。教師應多思考，勤奮學習，將無聊的計數練習變成豐富多彩的游戲課，使學生獲得知識并增強“玩耍”的能力。

（4）開展體驗式培訓活動

在小學低年級的數學課上，教師可以使用游戲教學模式，讓學生體驗教學活動，根據數學知識的內容來挑戰具有挑戰性的學習任務，發展學生的數學思維能力并加以改進課程質量。知識內容挑戰還可以激發學生對參加教學活動的興趣，激發學生對知識的渴望，以便學生可以迅速融入教學活動中，以真實的感受體驗數學知識內容，并利用學生的思考機會。

例如，通過學習數字知識并口頭進行算術練習，教師通過預先整合數學知識的內容，對學生提出了艱巨的教學任務。在教學中，以協作的形式將學生分組，并為學生提供相關的口頭信息。學生在協作小組中進行計算。如果研究小組迅速掌握，教師應提供獎勵，以培養學生之間的競爭意識，以便學生可以快速，準確地進行協作計算，并為學生創造快樂的學習氛圍。然后，老師為學生提出另一項教學任務，以便學生可以有興趣地主動執行下一項任務，以便學生可以有效地掌握數學內容，以提高學生的口頭算術技能。

總而言之，游戲教學的內容豐富而引人注目，這與認知規律和小學生班級的性質是一致的。在課堂教學中，小學低年級數學老師應不斷總結他們在游戲中教的問題，并做出有針對性的有效決定。幫助更好玩游戲的工具，使學生可以在有趣的游戲中獲得更多的數學知識和知識應用技能，并為將來的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]郭盛波.小學低年級數學課堂游戲教學的有效方法研究[J].新課程（小學），2019（09）：82-83.

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