對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新的探索

劉書(shū)琴

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中是必不可少的。在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的重要性被越來(lái)越多人所認(rèn)識(shí)的背景下，在新課程改革以及素質(zhì)教育深化發(fā)展的要求下，探索科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提高，成為當(dāng)前教育人員研究的熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，其教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度也逐漸加大，同時(shí)數(shù)學(xué)本身所具有的抽象性和邏輯性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)探究過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。面對(duì)知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜的小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，不少學(xué)生都表示出學(xué)習(xí)具有一些難度。在這樣的背景下，作為新時(shí)代教師，在教學(xué)實(shí)踐中不能一味的遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只采用單一的教學(xué)方法，這樣只會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，同時(shí)極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏學(xué)、厭學(xué)的情緒，這是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程開(kāi)展極為不利的。在素質(zhì)教育要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，制定有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。基于此，本文結(jié)合具體的課程教學(xué)實(shí)例，探討和分析了有效教學(xué)策略的實(shí)施和應(yīng)用。

一、創(chuàng)建趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)大量的實(shí)踐證明，情境創(chuàng)設(shè)這一方式的科學(xué)開(kāi)展，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果來(lái)說(shuō)有著積極的助益。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，作為新時(shí)代教師，應(yīng)積極重視情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造適應(yīng)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而達(dá)到提高課程教學(xué)實(shí)效的目的。

例如，在教學(xué)《小數(shù)乘法》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上更好的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生基本了解了小數(shù)乘法概念之后，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的情境，讓學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生把教室想象成一個(gè)購(gòu)物平臺(tái)，把各種物品的卡片和價(jià)格放在桌子上，其物品的具體價(jià)格用整數(shù)和小數(shù)來(lái)表示。之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演銷售人員和顧客，讓顧客在柜臺(tái)選擇想要的商品，銷售人員計(jì)算價(jià)格，最后顧客檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。教師在講課過(guò)程中，通過(guò)角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的情境，不僅能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，還能有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的課堂理論知識(shí)記憶，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)多媒體教育成為課堂教育的重要輔助。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體不僅是人們生產(chǎn)和生活的重要組成部分，也逐漸廣泛應(yīng)用于教育、科學(xué)研究等領(lǐng)域。在新時(shí)代的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集與課程相關(guān)的教學(xué)資源，制作教學(xué)課件，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)。通過(guò)這一方式運(yùn)用，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了豐富學(xué)生的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來(lái)促進(jìn)課程教學(xué)效果提升。在具體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以在課前收集長(zhǎng)方體或正方體物品的照片，例如電視柜、書(shū)架、藥箱等，制作成課件的形式，用多媒體設(shè)備放映出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行具體而想象的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生充分感受長(zhǎng)方體和正方體的概念，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容獲得初步的了解和感受后，教師可以再次運(yùn)用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示長(zhǎng)方體和正方體的透視動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)度、寬度、高度，同時(shí)提出相應(yīng)的思考問(wèn)題，如：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么特點(diǎn)？以問(wèn)題的形式，讓學(xué)生在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)課程的深刻理解。又如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)的導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)學(xué)生操作的環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以用多媒體設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，如展示8個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生試著拿出其中二分之一，鼓勵(lì)學(xué)生自己到講臺(tái)上用電腦進(jìn)行操作。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果獲得切實(shí)的提高。

三、組織學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新的教學(xué)理念，更多關(guān)注學(xué)生的自主探索，要求新時(shí)代教師在教學(xué)過(guò)程中要清醒認(rèn)識(shí)自己的角色定位。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氛圍。而對(duì)于這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師就可以實(shí)施小組合作教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生自主探索能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

例如，在教學(xué)《圓柱與圓錐》這一課程教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，在具體活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分為能力平衡的不同小組，然后指導(dǎo)學(xué)生制作圓柱模型和圓錐模型，找出其對(duì)應(yīng)關(guān)系，如圓柱側(cè)面是什么形狀？柱面與錐面邊長(zhǎng)與面積的關(guān)系如何？在小組討論的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽(tīng)別人的不同觀點(diǎn)，最后總結(jié)小組討論中的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，給出自己的答案。通過(guò)小組合作教學(xué)開(kāi)展，來(lái)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和探索能力。

總而言之，在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足之處，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要不斷充實(shí)自己，努力提高自己的綜合素質(zhì)，并將自己的探究所得積極滲透到課堂教學(xué)中。通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)策略，積極探索科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到更好的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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