探究新時期背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

于海軍

摘要：本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“巧用多媒體技術(shù)，提升知識形象程度”“注重賞識教育，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”“開展生活化教學(xué)，促使學(xué)生應(yīng)用知識”三個基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在新時期背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化，從而更好地吸引學(xué)生們的課堂注意力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);賞識教育;生活化

伴隨著新課程改革的逐步發(fā)展，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式和內(nèi)容也越來越多種多樣，進(jìn)而就大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來學(xué)生們對知識的掌握程度也自然就會大大加深。除此之外，教師們在開展創(chuàng)新教學(xué)的過程中也要更多的從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計教學(xué)模式，要充分考慮當(dāng)代小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，諸如學(xué)習(xí)喜好、認(rèn)知能力等等，從而使得學(xué)生們更加樂于在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行積極互動。然而在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師們通常會采用較為單一且枯燥的教學(xué)模式，從而就大大提升了學(xué)生們的理解難度;同時教師們也更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們對定義定理的死記硬背，從而就嚴(yán)重影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，要確保能夠充分滿足當(dāng)代小學(xué)生日益多元化的學(xué)習(xí)需求，從而充分提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終為其未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、巧用多媒體技術(shù)，提升知識形象程度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識地提高自身的信息素養(yǎng)，從而能夠巧妙利用多媒體技術(shù)來提升知識的形象程度，以便大大提升學(xué)生們對知識的理解和掌握。除此之外，教師也要能夠利用多媒體提升知識的趣味程度，同時教師還要能夠利用多媒體來拓充課堂上的教學(xué)資源，而這一些都將會使學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科更加充滿好奇心和求知欲，最終有效刺激學(xué)生們在課堂上的主觀能動性。

例如，任課教師在教學(xué)“圖形的運(yùn)動（二）”這一單元的知識點(diǎn)時，學(xué)生對于軸對稱、平移這類的知識理解起來相對來說比較抽象和困難，教師單憑口頭的授課很難幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。因此，教師可以充分的利用多媒體來將軸對稱中圖形的對稱軸畫出來，或者可以讓學(xué)生去觀看圖形平移的整個過程，進(jìn)而有效的提升知識的生動、形象性，幫助學(xué)生更好的理解圖形平移的現(xiàn)象。同時，教師還可以利用多媒體來找出一些不同的軸對稱的圖案或者實(shí)例讓學(xué)生欣賞，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的個人審美能力，促使學(xué)生創(chuàng)造美。

二、注重賞識教育，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生們的好勝心普遍是較強(qiáng)的，也因此教師們就要注重賞識教育，從而充分滿足學(xué)生渴望被他人關(guān)注和認(rèn)可的心理，以便更好地刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師在課堂提問、作業(yè)評價等方面都要堅持鼓勵的原則，要讓每一層次的學(xué)生都會自己充滿信心，相信自己能夠有效突破知識學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，最終有效加強(qiáng)學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)能力。

例如，任課教師在教學(xué)“時、分、秒”這一單元的知識點(diǎn)時，就可以去了解每一個學(xué)生對于本單元內(nèi)容的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后對于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿瑤椭鷮W(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，并引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)鞏固本單元的基礎(chǔ)知識;對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以注重利用習(xí)題來加強(qiáng)學(xué)生對本單元內(nèi)容的熟練程度，進(jìn)而促使學(xué)生獲得一定進(jìn)步;對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以首先對其進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)其他學(xué)生以其為榜樣，進(jìn)而促使每一層學(xué)生都能夠在教師的賞識教育下提升學(xué)習(xí)的積極性。

三、開展生活化教學(xué)，促使學(xué)生應(yīng)用知識

數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是十分緊密的，所以教師也要善于開展生活化教學(xué)，從而帶領(lǐng)學(xué)生們從生活的角度去探究知識，這樣一來也可以有效促使學(xué)生們在生活中應(yīng)用知識。與此同時，教師們要能夠培養(yǎng)學(xué)生們在生活中主動觀察和發(fā)現(xiàn)知識的能力，更要促使學(xué)生去利用所學(xué)知識分析問題，從而大大豐富自身的生活經(jīng)驗和認(rèn)知，并且這也可以有效促進(jìn)學(xué)生們對知識的進(jìn)一步掌握。

例如，任課教師在教學(xué)“位置與方向（一）”這一單元的知識點(diǎn)時，就可以首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，比如教師利用多媒體展示出相關(guān)圖片并對學(xué)生說“這個小朋友和媽媽去商場的時候迷路了，目前小朋友在這個紅點(diǎn)，通過保安聯(lián)系小朋友家長得知他的媽媽在地圖上的這個綠點(diǎn)，你能憑借你的生活經(jīng)驗來告訴小朋友他應(yīng)該怎么走才能夠找到他的媽媽嗎？”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生之間的思考和討論，進(jìn)而教師再引導(dǎo)學(xué)生利用上下左右、東南西北等位置方向詞給小朋友設(shè)計出一條找媽媽的路線圖，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課本中的生活相關(guān)的知識的應(yīng)用。

總而言之，在新時期的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要不斷提高自身的教學(xué)本領(lǐng)，并且能夠不斷深入了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便設(shè)計出更受學(xué)生們歡迎的教學(xué)模式。此外值得教師們注意的是，小學(xué)階段的學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力尚未發(fā)展完善，也因此教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握，更要能夠去有效培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和能力，并且能夠不斷發(fā)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而促使學(xué)生逐漸成長為新時期的優(yōu)秀人才。

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