疫情背景下班主任線上德育教育的開展策略

劉裕源

摘要：隨著我國信息化的發展，人們對于網絡社會的依賴感逐漸提升。在教育行業信息化轉變也十分重要，尤其是2020年伊始我國乃至世界范圍內都出現了“新冠肺炎”，為了避免人員密集造成的傳播和感染，我國中小學乃至高等院校都響應國家“停課不停學”的號召，實行線上教學和居家學習。學生無法直接接觸到教師和教學用具，對于實踐操作、理論聯系實際的教學內容難以有效實施。鑒于此，我國一線教育教學人員應當詳細研究如何開展有效的線上教學。在本文的論述中，將針對疫情背景下班主任線上德育教育的具體措施展開討論，為眾多一線教師提供理論參考借鑒。

關鍵詞：新冠肺炎;班主任;德育教育;開展策略

一、疫情下班主任線上德育教育背景

隨著信息化、網絡化技術的不斷發展為我國教育教學領域提供了更為便捷的平臺。線上教學與傳統模式傳統教學模式相比，是形式上的轉變和內容上的革新，在一定程度上能夠提升教學質量、完善教學模式。信息化教學及形式的進步并不是停留在簡單的研發階段，而是應當落實在教育教學中[1]。“線上教學”將互聯網教學、微課、慕課等眾多教學形式整合起來，教師利用多樣化的教學方法，有效促進學生的成長與發展。在“新冠肺炎”不斷發展蔓延的過程中“線上教學”是具有社會意義和教育意義的。

然而，一部分教師對現場教學的形式和內容還未完全理解，開展線上教學的過程中經常遇到困境與問題，班主任與各科教師的信息化素養仍需要提升。

二、疫情下班主任線上德育教育的開展描述

（一）完善線上德育教育工作體系

縱觀我國中小學“線上教學”的情況能夠看出，針對“停課不停學”這一理念的理解出現了一定的偏差。眾多教師認為，這僅僅是教學載體的變化，而并非教學理念的改良。教師開展線上教學的過程中，仍舊秉承著傳統的課堂教學形式一部分教師仍舊照本宣科，將教材中的內容一一講解，學生自身的參與感較低。將“三尺講臺”轉移到“方寸屏幕”過程中，互聯網教學平臺僅僅成為教學的輔助性工具。大量教師將教學PPT、作業內容、教學視頻等發放到教學群里，學生根據教師的書面要求，或是視頻要求完成作業。這種線上教學形式中規中矩，很難為學生提供直觀性的信息傳遞，學生自身的主動性與積極性也難以調動。

（二）正確的線上德育工作觀念

班主任應當端正自身的教學態度與教學理念，在德育教育中開展對學生的精神狀態調整，引導學生時刻關注疫情的變化，了解新冠肺炎換傳播的特點、自身防控的措施等等。在教師的德育教育下，學生能夠明確怎樣保護好自身和家人，理解不外出、不聚會、戴口罩、勤消毒的重要性，并且能夠在生活中嚴格約束自己。在班主任德育教育內容中還應當增加學生關愛家人、珍愛生命的理念教學，幫助學生養成正確的價值觀念和自身素養。在“新冠肺炎”背景下，德育教育的高度還應當上升到對國家和民族的責任感上，了解鐘南山院士的優良事跡，關注眾多省市地區“抗疫”涌現出的先進人物代表，進而能夠激發學生的內在驅動力，養成對國家和社會的責任感與主人翁意識[2]。

（三）開辟校內德育教育線上平臺

線上德育教育開展的制約因素較多，教師與學生沒有直觀聯系，學生居家學習的狀態與課堂學習狀態之間存在較大差異，教師開展德育教育的過程中應當建立良好的線上教育平臺。例如，教師可搭建虛擬VR平臺，將教學內容設計成為動畫、視頻等內容。在教學過程中系統首先展示教師的教學導入內容，激發學生的學習積極性與主動性，學生科根據教學內容回復和留言，教師也能夠在后臺及時對學生的反饋加以點評。

（四）形成多樣化德育教育模式

“新冠肺炎”期間學生的課程學習固然重要，身體健康因素也不能忽視。班主任開展德育教育的過程中需要重視學生居家學習背景下的體育鍛煉，教師可以在每天下午完成授課之后，建議學生在家進行1小時左右的體育鍛煉，例如跳繩、平板支撐、俯臥撐等，不僅簡便還能夠促進學生的身心健康。教師還需要提醒學生居家期間關心家人與朋友，主動承擔家庭中的一部分家務，減輕父母的負擔。

在復學之前，班主任應當強化線上教學中的德育教育工作，鼓勵學生積極開展學習活動，并督促學生完成教師布置的作業，自律、自覺學習，力求學有所成、學有所獲[3]。

三、疫情下班主任線上德育教育效果

在線上教學的過程中，班主任應當建立本班網課群，成員有本班學生以及各個科目任課教師。網課群不僅是任課教師與學生溝通交流的媒介，也是線上教學的重要平臺。在班級內部實施班主任、班長、課代表、小組長分工管理的模式，班主任應當對每天的點名、晨檢工作加以重視，及時掌握學生的身體狀況以及上課情況。一旦發現有學生缺席，應當及時與家長進行溝通，保證學生能夠順利完成線上教學的內容。對于學生出現的身體和心理問題，應當及時給予關愛和詢問。并且，教師應當將學校發布的授課的相關信息及時轉發到班級群里，保證學生的知情權。班長需要督促班級內的學生進行自我管理，在線上授課的過程中出現疑問需要及時向班長反饋。班長需要將生客的科目作業的及時發放到群內，保證同學能夠順利完成作業。課代表需要與任課教師溝通，發布學科類的學習資料課程PPT、教學內容等，幫助學生進行課程總結與資料歸類。并且把每天按時完成作業以及未完成作業的學生名單遞交給教師，以便于教師對學生進行督促。

四、疫情下班主任線上德育教育反思

德育教育在線上平臺開展對于我國教育教學領域來說是具有代表性和先進性的，在我國信息化加速進程的過程中，線上平臺已經成為人們生活中不可或缺的一部分，教育領域與線上平臺相結合也是大勢所趨的重要舉措。現階段線上德育教育并不十分完善，其中仍然存在一部分問題需要解決和處理。因此，一線教師應當秉承著勇于創新、敢于創新的態度，積極主動的迎合時代的需求與學生的發展，創新教學模式、整合教學理念，為我國中小學德育教育添磚加瓦。

參考文獻：

[1]徐穗茸.疫情背景下班主任線上德育的幾點措施[J].新課程導學，2020，（17）：13.

[2]李彥儒，龍柯如.新冠肺炎疫情期間中職德育線上課學生參與的影響因素和提升策略[J].教育科學論壇，2020，（18）：13-18.

[3]張槊，郭斌，黃豆豆，等.新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間對醫學生生命倫理教育的反思[J].中華醫學教育探索雜志，2020，19（7）：757-761.