核心素養背景下提升初中體育教學質量的方法研究

彭尚

摘要：體育教學的核心素養是指在教學、運動、鍛煉中，讓學生可以提高自己的身體素質，養成自覺運動的習慣。并通過堅強意志品質、良好道德情操的養成，提高自己適應社會生活和較大壓力學習生活的能力，是素質教育中的重要環節。適應體育教學的改革發展要求和國家相繼出臺的教育改革措施，探索提升初中體育教學質量的方法和策略，是初中體育進行教育改革的必經途徑，也是社會發展、個體發展對體育教學提出的新要求。

關鍵詞：初中體育;核心素養;教學策略

提升國民綜合身體素質是現代教育在我國社會轉型、經濟結構轉變中所體現的社會責任和社會屬性。國民綜合素質中最重要的一環即為體質，而體育教學作為系統提升學生運動理念、培養良好運動習慣、學習正確運動技能的學科，其重要的戰略意義逐漸凸顯，各省市也在對體育教學考核進行試探性摸索，在此背景之下，實現多樣化教學和高效化教學，為學生終身學習和終身運動打下基礎，是體育教學的價值體現。

一、初中體育教學的現狀

（一）缺乏正確的體育教學意識

較長一段時間以來，我國初中教學的重點放在了讓學生積累文化課知識、提升學校升學率方面，體育教學的時間大量被其他學科或學生自習占用，學生運動技能鍛煉、理論知識學習，甚至戶外運動時間都大量的被縮減。其本質原因是學校乃至教育系統對體育教學重要性的認知不足，教學的實際意義沒有得到落實。

（二）體育教學資源有限

大部分初中學校的體育資源非常有限，基本上以操場+少數的單杠、雙杠、滑梯等運動器材為主，僅有的體育設備又缺乏長期的、規律性的后期維護，導致教師所能開展的體育教學活動僅停留在跑步、跳躍、投擲等訓練，或者利用一兩個籃筐完成球類教學，教學內容單一，教學形式枯燥，教學效果不盡如人意。

二、核心素養背景下提升初中體育教學質量的方法

隨著核心素養教育理念的推進、雙減政策落地、素質教育改革繼續推進，提升初中體育教學質量被提上了各初中學校的教育管理工作日程：

（一）開發、引入特色教育資源

除國家課程和地方課程的教育資源以外，各初中學校還應當結合地區資源和學校特色，以滿足學生的興趣、愛好、需求為主要目標，引入更豐富多樣的體育教學資源。同時，結合課程發展情況和中考改革要求，整合現有資源，適當拓寬體育教學范圍，在特色教學中穿插國家課程，實現統一性、特色性相結合，整體性、階段性相結合，為學生展現不一樣的體育教學魅力[1] 。

例如，結合區位優勢引入當地的少數民族舞蹈資源，與課程中的體操教學相融合，在對比學習和訓練中，學生能夠牢記動作要領;鼓勵學生從理論體育知識出發，自行編排包含民族特色、地域特色的體育舞蹈，激發學生學習體育知識的主動性和創新性;也可以引入民間體育運動項目，如珍珠球、板球等，拓寬學生知識視野的同時讓其對于自己不了解的體育內容產生濃厚的興趣，帶動其探索體育深度與廣度的積極性，在新奇的體育運動中更樂于參與、鍛煉、提高。

（二）利用課外活動培養學生正確的運動觀念

學生體育核心素養和綜合素質的完善需要結合課內外教學內容、教學活動的不同優勢，初中體育教師要善于設計豐富多彩、趣味性十足、學生全體參與程度高、自主選擇性強的課外延伸活動，并做好活動的安全性、秩序性保證，讓學生可以在參與活動中接受體育教育，感受體育樂趣，培養正確的體育運動觀念，逐漸形成良好的體育運動習慣，并可以利用體育活動激活自己的大腦思維，放松身心狀態，投入專業文化課學習時有更好的身心條件[2] 。

例如，教師可以組織學生利用課后服務時間或雙休日、節假日等開展花式籃球、花樣跳繩、戶外素質拓展等實踐活動。活動開始之前，通過調查問卷、訪談等方式了解學生的學習需求、自己不了解的方面、需要教師進行配合或支持的方面，教師結合所得的信息設計活動的具體流程，保證每一環節的安全、可靠、科學，集教育性、人文性、綜合鍛煉性與一體;同時，還要考慮到不同身體素質學生和不同性別學生的體能基礎，鼓勵學生積極參與活動，在活動中利用不同的活動任務激勵學生完成整體運動目標，在體育中收獲快樂和自信。

（三）借由體育競賽鍛煉學生的運動技能和身體素質

體育教學與其他專科教學最大的區別在于其大量的運動技能、動作要領需要實踐進行學習、掌握與提高，所以教師要結合體育活動本身的競爭精神和合作意識，設計組織班級、年級、校園內的多樣體育競賽，綜合鍛煉學生的運動素養，在運動中提升學生的身體素質，培養學生的集體榮譽感、團隊合作精神[3] 。

例如，利用節假日組織一次花式足球比賽、武術比賽、校園運動會、拔河、接力賽跑等活動，讓學生可以發揮自己的運動能動性，在與自己身體相適應的活動中提升身體素質，和其他小伙伴一起為著同一目標而努力而奮斗。

三、結束語

提高學生的身體素質、綜合素養和學科核心素養是初中體育教學的根本性目標，也是社會發展對于現代化人才提出的新要求，需要初中體育教師從豐富教學資源、拓寬教學活動形式入手，利用體育教學和體育活動本身特性激發學生參與的熱情，鍛煉學生的綜合素質與能力，培養學生良好的意志品質。

參考文獻：

[1] 龐政，湯毅. 基于核心素養背景下初中體育教學提升學生主動參與的策略分析[J]. 中學課程輔導（教學研究），2020，014（004）：29-30.

[2] 楊川. 初中體育課堂教學中提升學生核心素養的策略方法研究[J]. 中學課程輔導（教學研究），2020，014（002）：9.

[3] 方勇勤. 基于核心素養背景下的初中體育教學[J]. 文學少年，2019，000（017）：P.1-1.