小學體育教學游戲化價值探討

張錫周

摘要：在最近的這些年的體育教學過程中，越來越多的體育教師開始采取游戲的方式來完成體育課程的教學，在這個過程中，學生與他人進行交流的能力會得到較大地提升，身體協調性也會得到較大改善。但是在當前的小學體育教學中，體育游戲化的教學方式并沒有取得一個良好的教學效果。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學體育教學游戲化價值探討提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學體育教學;游戲化;價值;探討

在教學中引入游戲元素已然成為當前教育的發(fā)展趨勢，小學體育也不例外。作為合格的體育教師，應當根據學生的體育水平、身體素質以及興趣愛好等條件，結合一定的體育教學內容，采用合適的體育游戲開展體育訓練，以刺激學生的中樞神經，讓學生產生亢奮之情，便于調動課堂氣氛，讓學生的情緒保持高漲狀態(tài)，這有利于教師高效開展體育教學，提高學生的體育學習能力和水平，助力學生在體育學習道路上獲得更好的發(fā)展。那么，具體該如何開展體育教學呢？

一、體育游戲對小學體育教學的價值

體育游戲的運用能夠改善小學體育教學的現狀，對于不斷提高課堂教學的質量和效果具有十分重要的意義。首先，有助于提高學生的交往能力。其次，有助于激發(fā)學生的參與熱情。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用現狀

（一）缺乏明確的教學目標

目標是一個人前進的方向以及動力，目標應受到教師與學生的共同重視，但是在小學體育教學過程中，由于部分小學體育教師缺乏明確的教學目標，從而導致教師片面地認為體育課僅僅是為了放松學生的身心，這導致部分教師在上課時不嚴格地遵守教學安排，僅僅是讓學生在操場上自由散步，散漫地開展各種活動。這樣一來，學生就將體育課當成了自由活動課，從而產生了錯誤的認識。長此以往，在這樣的思想作用下，學生都認為體育課可有可無，沒有特別大的作用，這對于學生的全面發(fā)展是非常不利的。

（二）教師教學缺乏實踐性

沒有實踐，就不能檢驗教學的成果，實踐本應受到廣大教師的重視，廣大教師應充分鼓勵學生將所學知識運用到實踐中，以此來檢驗學生掌握知識的狀況。但是，許多城市或者農村的體育教師缺乏這種實踐性意識，認為體育課的開設只是為了應付教學目標，為了完成自己的教學任務，根本沒有結合實際開展相應的教學，教師上課十分懶散，認為體育課只是一門副科，學生應該將重點放在重要的文化課上。由于學生受到教師這種思想以及做法的影響，學生不再重視體育課，認為上體育課就是浪費時間。久而久之，學生的身體素質、體育素養(yǎng)越發(fā)下降。

三、小學體育教學游戲化運用策略

（一）精心設計游戲，培養(yǎng)學生能力

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”體育游戲在教學中的開展，能夠讓學生帶著積極、高漲的情感參與到體育學習活動當中，有助于學生快速掌握體育知識和技能，提高學生的學習效率。但是，在體育教學環(huán)節(jié)中該如何引入游戲呢？這成為當前教育工作者探究的問題。為充分發(fā)揮體育游戲的作用，讓其切合教學實際，滿足學生的發(fā)展需求，強健學生的體魄，磨煉學生的意志，在小學體育教學過程中，教師應當根據教學內容精心設計相關游戲，以便讓學生產生不一樣的學習體驗，讓學生產生主動參與體育訓練的想法。

（二）競賽游戲，培養(yǎng)學生競爭意識

體育游戲的形式還包括競賽的類型，這種類型的游戲主要對小學生強烈的好勝心理進行利用，從而充分調動學生對體育訓練的熱情，促使學生全身心投入到游戲的過程中，并為學生帶來更為豐富的游戲體驗。另外，通過采取競爭游戲的方式來對學生進行體育訓練，可以有效培養(yǎng)學生的抗挫折心理，幫助學生正確認識游戲的輸贏，從而有效促使學生綜合素質的提升。

（三）培養(yǎng)學生的規(guī)則意識

體育課程教學的一個重要目的，就是培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。教師在進行教學的過程中，可以通過角色互換的方式來開展體育游戲教學，讓學生充當裁判或其他角色，讓學生之間互相對對方的行為作出判斷。這樣在游戲的過程中，學生就能更加積極主動地遵守游戲規(guī)則，使游戲能夠更好地進行下去。通過參與游戲，學生對游戲規(guī)則的認識也能得到進一步的提升，這對于學生未來更好地參加各項體育比賽都有很大的幫助，也有助于他們遵守學校紀律，成為一個全面發(fā)展的學生。因此，教師在教學的過程中，一定要注意角色的互換，以加深學生對游戲規(guī)則的認識。

（四）結合場地器材以及氣候因素，選擇相應的游戲

在體育教學過程中，教師要充分采取因地制宜原則。何謂因地制宜？因地制宜是指根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。因此，在體育教學過程中，教師在給學生選擇相應的體育游戲來開展教學活動時，必須根據當地的場地以及學校所能提供的體育器材以及根據當天的氣候選擇相應的游戲，這樣做的最終目的是為了讓體育游戲進行順利，并且讓開展的游戲內容得到學生的認可，從而讓游戲有序地進行下去。在開展體育教學時，氣候因素也是教師所要考慮的，其是影響體育游戲開展的主要原因之一。

（五）合作游戲，強化體育教學效果

小學體育教師在對學生進行游戲化課程教學的時候，還可以選擇一些合作游戲。這可以有效對學生的表達交流能力進行訓練，同時培養(yǎng)學生的合作能力。開展這種體育游戲是非常有意義的，因為當代很多小學生都是家中的獨生子女，所以平時學生都是自己在家玩耍，沒有其他小朋友進行溝通和交流，這樣學生雖然獨立性比較高，但是合作意識較差，通過開展合作小組可以有效培養(yǎng)學生與他人進行交流合作的意識，從而促使學生全面發(fā)展，這對于學生今后的學習和生活都有著非常重要的意義。

綜上所述，體育教師應當重視體育游戲，為提高體育教學效率奠定堅實基礎。因此，教師可根據相應教學內容，采用相應的游戲方式，開展體育訓練活動，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促使學生主動參與到體育課堂當中，讓學生能夠在體育訓練下增強體質，促使學生健康成長、全面發(fā)展。