把游戲教學融入小學數學課堂

雷蕾

摘要：隨著教育改革的深入發展，小學數學衍生出了新的發展方向，更加注重激發學生數學興趣，調動學生主動探索知識的欲望，降低學生對數學的恐懼心理，讓學生真正愛上數學。游戲教學法充分利用了小學生的心理特點，煥發了小學數學課堂的活力。因此，本文擬通過游戲教學的特點和意義，研究了游戲教學在小學數學課堂中的應用。

關鍵詞：游戲教學? ?小學數學? ?特征? ?意義? ?應用

小學生有著活潑好動、求知欲旺盛等特點，游戲對他們有著極強的吸引力。在小學數學課堂中應用游戲教學，可以有效將學生對游戲的興趣轉移到數學知識學習上，從而發散學生的數學思維，提高學生的課堂參與度，培養學生的數學素養，讓學生在游戲中啟迪智慧、獲取知識。所以，廣大一線數學教師應該積極探討游戲教學模式，努力制訂一套科學合理的數學教學方案，從而達到寓教于樂的教學目標。

一、游戲教學的特征意義

游戲教學一改傳統教學模式的缺陷與不足，具有極其鮮明的特點，對小學數學課堂有著積極的促進作用，主要表現在以下四個方面：

第一，游戲教學具有趣味性。游戲教學是以游戲為媒介，搭建學生與教材的“橋梁”，可以豐富小學數學課堂內容，提高小學數學課堂的趣味性，有效滿足小學生求新、求異、好奇等心理需求，達到寓教于樂的教學目標。

第二，游戲教學具有情節性。游戲教學一般會以一個特定的情景展開教學，豐富學生的情感體驗，讓學生切身領悟到數學知識之間的聯系，加深學生對教材內容的理解。同時，創設游戲情景教學還可以加強師生之間的良性互動，構建互動型數學課堂。

第三，游戲教學具有競爭性與合作性。在小學數學課堂中展開游戲教學，可以培養學生的競爭意識與團隊協作意識，促進學生的全面發展。

第四，游戲教學具有簡約性。教師可以通過簡單的小游戲簡化數學內容，降低知識的理解難度，有效緩解學生對數學學習的抵觸心理。

二、游戲教學在小學數學課堂中的應用

1.利用游戲導入，煥發數學課堂活力

教師可以利用現代化信息技術，如動畫模擬、音頻導入、圖片呈現等方式，煥發數學課堂的活力，打造現代化數學課堂。如在教學“認識圖形”時，教師可以利用互聯網信息技術，為學生呈現三角形、正方形、長方形等平面圖形，并通過“認識圖形”小游戲，營造輕松愉快的教學氣氛，煥發數學課堂的活力，推動小學數學課堂的現代化進程。

2.創設游戲教學情境，豐富數學課堂內容

教師可以創設教學情境，增強學生的學習體驗，滿足小學生的心理需求，豐富數學課堂教學內容，提高數學課堂教學的質量和效率。如在教學“認數”時，教師可以創設分糖果情境，讓學生正確認識數字，提高學生的情感體驗，促進學生的身心健康發展。此外，教師還可以通過編順口溜，加深學生對數字的認知，提高學生的認數能力。

3.利用合作小組游戲教學，營造熱烈的教學氛圍

教師可以利用合作小組游戲教學，營造熱烈的教學氛圍，提高小學數學教學的有效性。在實際的數學課堂教學中，教師可以根據學生的性格特點、接受能力等情況，對本班學生進行分組，并設定一個游戲主題，展開小組競爭模式，借此提高學生的競爭意識與合作意識。如在教學“平面圖形的平移與旋轉”時，教師就可以借助三角板、直尺等教學工具，讓小組成員對此進行平移和旋轉，最后根據小組的完成情況，評選出最佳小組，培養學生的數學思維。

總的來說，游戲教學對小學數學教學有著極其重要的意義。一方面，教師通過在小學數學課堂應用游戲教學，可以有效緩解學生對數學的抵觸情緒，從而調動學生的學習積極性和學習主動性，加深學生對數學本質的理解和認知，讓學生真正愛上數學這門學科;另一方面，在小學數學課堂中，教師創新數學教學模式，豐富數學教學內容，為我國其他學科的教育改革提供了新思路和新想法，有利于促進我國教育事業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]洪莉莉.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].家長，2021（20）.

（作者單位：蘭州市七里河區西果園小學）