淺談“互聯網+”背景下的小學英語教學策略

崔增弟

摘要：網絡的飛速發展，為小學英語教育課堂帶來了更多的機遇和挑戰。老師在進行教育的過程當中，應該學會運用網絡教育技術，利用網絡為同學們尋找更多的教育資源和教育機會，幫助同學們提高自身的學習能力。英語不僅僅是一門學科，也是一門技術，掌握一門語言，就相當于多了一條溝通的橋梁。

關鍵詞：互聯網+;小學英語;教育策略

引言：語言學習需要特定的學習環境，因為我國主要使用漢語，所以在一定程度上限制了同學們的英語學習，為了幫助同學們更好的提高學習效率，鍛煉和培養同學們的英語口語以及聽力能力，老師可以充分利用網絡為同學們帶來的學習便利。利用互聯網教育技術，幫助同學們營造良好的學習環境和學習空間，讓同學們能夠在特定的語言環境中進行學習。本文將淺談互聯網背景下的小學英語教育策略。

一、利用手機媒體，提高教育效率

由于互聯網的飛速發展，手機媒體時代逐漸來臨，老師應該及時適應時代的發展，緊跟時代的潮流，將手機媒體教育理念運用到小學英語教育環節當中[1]。目前許多學校積極引入了信息技術教育課堂，所謂的信息技術教育課堂是指在日常教育課堂當中，運用平板或智能手機發布教育任務，讓同學們進行日常學習。但是這無疑是一種先進的教育技術和教育理念，并沒有實際普及到各大高校以及所有班級當中。這種新型的教育手段，僅僅是在幾所高校的少數班級的特定課程中進行試用。但是經過老師的實踐發現，這無疑是一種高效而又新型的教育手段，通過利用手機媒體，能夠有效提高課堂教育效率，激發同學們的學習積極性。例如在Unit2?The?days?of?the?week這一單元時，老師可以利用平板進行教學。利用平板在線上發布教育任務，讓同學們利用網絡搜集相關學習資源，完成老師所布置的任務。然后利用平板的投屏功能，連接同學們的平板畫面，讓同學們運用自己的平板向同學和老師匯報自己的學習成果。這樣不僅能夠讓同學們養成良好的學習習慣，還能夠培養同學們的自主學習意識，讓同學們能夠自己探索英語知識，自己發現問題自己解決問題，提高同學們解決問題的能力。

二、利用學科融合，培養同學們綜合素養

在進行教育的過程當中，應該適當融入其他學科的知識，通過學科之間的交叉融合，全面培養同學們的學習能力，提高同學們的綜合素養。每一科的學習都不是單一獨立的，所有學科之間都蘊含著內在的聯系和脈絡。老師的主要作用就是要幫助同學們發現各個學科之間的內在聯系，引導同學們把握學科之間的脈絡，然后運用多種新型的教育技術和教育手段，輔助同學們進行有效學習[2]。老師應該充分明確自身的地位以及定位，明確教育的真正意義，要充分理解教與學之間的內在含義，不要將教與學過度的分裂隔絕開來。例如在Unit3?Clothes這一單元時，本單元主要講解的是服裝知識，老師可以適當與中國古代服飾相聯系，再利用英語向同學們講解本單元的知識的過程當中，可以向同學們滲透中國傳統文化，讓同學們能夠在學習英語知識的同時，培養同學們的文化自信。雖然英語和漢語是兩種截然不同的語言，但是由于其語言的特性，因此在本質上仍然有著千絲萬縷的聯系，老師應該抽絲剝繭，尋找到這千絲萬縷的關系，運用英語知識向同學們進行滲透講解。通過學科之間的交叉融合，全面培養同學們的綜合能力，為國家輸送全能型人才，在培養同學們綜合素養的同時，提高同學們英語學科的核心素養。

三、利用小組學習，鍛煉同學們綜合能力

小組合作學習也是一種全新的高效教育手段，目前小組合作學習也逐漸運用到了日常教育環節當中，老師在利用小組合作學習這種新型的教育手段的同時，也可以適當結合信息教育技術，全面提高課堂教育質量和教育效率。老師可以利用多媒體教育技術，向同學們播放與本節課教育內容相關的視頻和音頻，然后讓同學們以小組為單位開展討論學習。利用信息教育技術，能夠將平時抽象化的英語概念變得更加生動形象，能夠將枯燥的英語概念變得更加具有趣味性。例如在Unit?2?Food?and?health這一單元時，老師可以在上課之前，搜集與食物和健康相關的英語教育資源，在提高自身的教育水準之后，再向同學們傳授本節課的教育知識。其次，老師在上課之前，可以先為同學們布置預習任務，然后讓同學們回家利用網絡搜集學習資源，完成老師所布置的教育任務。最后在課上以老師劃分的小組為單位，進行小組合作學習，通過討論，有效檢驗同學們的預習情況。通過結合多媒體教育技術，開展小組合作學習，能夠有效鍛煉同學們的自主學習意識，使同學們能夠自主探究相關英語知識，鍛煉同學們的綜合能力。

四、提高教育水準，實現教育多元化

想要有效利用互聯網教育技術提高課堂課堂教育質量，老師應該先利用多種渠道進行自我提升，提高自己的教育水準，以實現教育多元化。互聯網技術的普及，不僅為同學們增添了更多的學習渠道和學習資源，同時也為老師帶來了許多學習的空間。活到老學到老，老師也應該不斷的學習，不斷的進步，提高自身的教育水平。多吸取先進的教育經驗和教育手法，多了解新型的教育改革形式，努力提高自身的文化修養和認知水平。老師應該通過學習，熟練掌握多種網絡教育技術以及網絡教育app，例如慕課和學習通等[3]。幫助同學們利用慕課學習更多的課外拓展知識，通過學習通發布學習任務和學習資料，及時觀察同學們的學習進度以及任務點的完成情況，能夠在一定程度上提高課堂教育質量和教育效率。例如在unit?5?I?love?reading這一單元時，老師就可以利用學習通等網絡教育app發布教育任務和教育資源，這樣能夠幫助同學們更加高效的學習，同時還能夠讓同學們了解到更多的課外拓展知識，鍛煉同學們對于知識的應用能力。老師應該通過不斷的自我提升，提高教育水平，加深對于新型教育理念和教育技術的理解，提高課堂的教育質量，在有限的課堂教育時間內，向同學們傳授更多的英語知識，培養同學們的綜合學習能力。

結束語

互聯網教育技術的普及，能夠在很大程度上提高同學們的學習效率和學習質量。通過互聯網教育技術的輔助，能夠將英語教育課堂更加完整地呈現給同學們，同時還能夠將英語知識更加直觀的展示給同學們，讓同學們能夠更加靈活地掌握英語知識，解決實際問題。網絡環境為同學們提供了更多的學習空間和學習平臺，老師應該合理利用網絡教育技術，盡量為同學們降低網絡帶來的不良影響。老師還應該制定相關教育措施，防止同學們在利用網絡進行學習的過程當中，沉迷于其中無法自拔。

參考文獻：

[1]李欣.基于核心素養的小學英語家庭作業研究[D].喀什大學，2020.

[2]江映霞.角色扮演法在小學英語教學中運用的現狀調查研究[D].上海師范大學，2020.

[3]彭嬌子.故事教學法在小學英語中的應用研究[D].湖南師范大學，2020.