試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略

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摘要：隨著教育模式的不斷改革，學(xué)校已積極響應(yīng)方針及政策，積極改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，提高小學(xué)教學(xué)課堂總體教學(xué)效率。數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況豐富課堂教學(xué)方法，數(shù)字游戲教學(xué)方法較為適合當(dāng)下新課改要求，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，從而增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解與掌握程度。

關(guān)鍵詞：數(shù)字游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識雖然較為簡單，但是小學(xué)生理解能力有限，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容需要逐步滲透了解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就需要老師來緩解這種壓力及情況，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展。數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)運用數(shù)字游戲等教學(xué)手段豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，進(jìn)而活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的真正意義

（一）有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

將游戲化教學(xué)法運用到小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠充分吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們能夠積極自主的投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的海洋之中，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲化教學(xué)法的運用，能夠讓學(xué)生們在娛樂中展開知識的學(xué)習(xí)，把較為枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識變得充滿趣味性，加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的記憶，讓學(xué)生對所學(xué)知識展開深層次的理解。

（二）激發(fā)學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣

由于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容十分抽象、復(fù)雜，對于學(xué)生們的抽象性思維能力有著極為嚴(yán)格的要求，因此，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的進(jìn)程中，難以長時間集中自身的注意力，而游戲化教學(xué)法的運用，能夠真正解決這一問題，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在展開知識學(xué)習(xí)過程中，能夠一直保持一種開心、愉悅的狀態(tài)，借此提升學(xué)生們數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率。

二、將游戲化教學(xué)法運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效對策

（一）通過數(shù)字游戲課堂開展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂開展模式是以老師傳授為主，小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過對數(shù)學(xué)知識的詳細(xì)講解，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解。在這種教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不夠集中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，這就使得數(shù)學(xué)課堂開展較為枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識也沒有很好的滲透。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)這種教學(xué)情況不斷完善自身教學(xué)方式，通過數(shù)字游戲教學(xué)法來活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力[1]。運用此種教學(xué)方式可以充分集中小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以將數(shù)學(xué)知識點融入到游戲教學(xué)法中，讓學(xué)生通過邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法來實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有所提高的目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要善于運用游戲教學(xué)方法，通過學(xué)生喜愛的小游戲來集中學(xué)生注意力，而且可以創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)過程中可以利用相關(guān)數(shù)字游戲開展教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時，學(xué)生對十以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)較為容易，但是復(fù)雜一點兒對學(xué)生來說就稍有困難，這時小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用撲克牌展開教學(xué)。首先，幫助學(xué)生熟悉游戲方法，讓學(xué)生抽出兩張牌要求其和為10。或者讓兩個學(xué)生合作，兩位學(xué)生一人一張牌，并讓學(xué)生用大牌減去牌數(shù)小的，從而來加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力。

（二）將數(shù)字游戲教學(xué)內(nèi)容與生活相連接

一切的知識來源于生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要充分將數(shù)學(xué)知識與實際生活相連接，并采取數(shù)字游戲法來增加課堂趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用，加強(qiáng)學(xué)生將知識與生活相連接的能力，潛移默化的加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，數(shù)字游戲教學(xué)法更為有趣，而傳統(tǒng)教學(xué)法只在乎知識的灌輸，忽略了知識與生活融合的重要性，數(shù)學(xué)的實用性也沒有被充分展現(xiàn)出來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中可以通過利用數(shù)字游戲來加強(qiáng)知識與生活相融合，讓學(xué)生貼近生活來感受數(shù)學(xué)知識，通過數(shù)學(xué)問題引入生活問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的運用，整體提升數(shù)學(xué)綜合水平及能力。

例如，在乘除法學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用生活舉例來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)：“有一個6人小隊去爬山，但是他們迷路了需要等待救援，他們帶的面包每人一天吃1個只夠他們堅持5天，第二天，他們又遇到了一支迷路隊伍，如果兩支隊伍一起吃預(yù)定的面包。每人一天一個只夠他們堅持3天，那么第二支隊伍有多少人呢？”學(xué)生通過計算可以得知一共有5人，通過學(xué)生自我計算并與實際相結(jié)合，既可以提升學(xué)生對應(yīng)用題的理解能力，也可以讓學(xué)生將乘法與加法結(jié)合運用，提升學(xué)生能力。

（三）組織學(xué)生開展教學(xué)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展更利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)，并愿意全身心投入到數(shù)學(xué)課堂之中，學(xué)生通過游戲更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要將數(shù)字游戲與課堂活動結(jié)合，讓學(xué)生雙重感受數(shù)學(xué)知識，學(xué)生也可以掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的接受能力。同時，數(shù)學(xué)活動的開展也可以幫助學(xué)生充分發(fā)散自身思維方式，通過活動學(xué)生可以深入思考數(shù)學(xué)知識由來，并且加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，學(xué)生也可以通過教學(xué)活動提升數(shù)學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展課堂活動時，通過與數(shù)字游戲相結(jié)合，來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用九九乘法表開展教學(xué)活動，首先老師舉出一個數(shù)字“6”，讓學(xué)生以數(shù)字接龍方式輪流背誦與6有關(guān)的乘法口訣，然后老師在隨機(jī)說出一個數(shù)字，以此類推。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也要對小組內(nèi)速度及準(zhǔn)確率記錄，并對最好的小組實施相應(yīng)獎勵。另外，老師也可以運用搶答的方式讓學(xué)生搶答，小學(xué)數(shù)學(xué)老師隨機(jī)說出一個乘法組合，如6×9=？讓學(xué)生踴躍搶答，對準(zhǔn)確率最高的學(xué)生提出表揚(yáng)并獎勵。基于此學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以有所提高，也可以及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)在課堂開展過程中有著積極的促進(jìn)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將數(shù)字游戲通過實際生活、教學(xué)活動等形式展現(xiàn)出來，并且不斷調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，通過數(shù)字游戲來活躍學(xué)生思維，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平，完成新課改要求，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.論數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園，2019，14（5）：55-55.

[2]邱建蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略探討[J].教育，2021，21（9）：16-16.