淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王雪梅

摘要：隨著義務(wù)教育的推進(jìn)，我國城市義務(wù)教育取得了較為顯著的成功，而農(nóng)村地區(qū)卻不容樂觀，尤其是農(nóng)村小學(xué)音樂教育，仍然屬于一個薄弱環(huán)節(jié)，音樂教育的缺失比較嚴(yán)重，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的學(xué)生還未能感受到音樂帶來的美感和滋養(yǎng)。改變農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育缺失的現(xiàn)狀，發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，這是一個迫切需要研究的課題。基于此，以下對淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生;音樂學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-454

一、發(fā)揮多媒體的輔助作用

因國家對鄉(xiāng)村發(fā)展十分重視，農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施越來越完善，農(nóng)村小學(xué)基本上實現(xiàn)了“班班通”和網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在音樂教學(xué)中，同樣可以發(fā)揮電子白板等多媒體的輔助作用來緩解師資不足的困局。通過反復(fù)聽和模仿來開展音樂課教學(xué)，彌補兼職教師專業(yè)能力不足的情況。例如，學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這首歌，可以先讓學(xué)生觀看視頻，了解這首歌的創(chuàng)作背景，再利用多媒體欣賞歌曲，讓學(xué)生感受音樂的藝術(shù)魅力和作品中的情感;培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣，讓學(xué)生體會和感知不同的演唱形式，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使其學(xué)會用音樂表達(dá)情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

二、激活課堂，有效地律動

因為音樂的綜合特點，音樂這門學(xué)科與人類的生活、文化藝術(shù)都有著緊密的聯(lián)系。所以現(xiàn)在的小學(xué)音樂課包括：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入、律動、音樂游戲闖關(guān)、歌曲教學(xué)、歌表演、集體舞等。音樂律動是音樂教學(xué)的一種方法，通過音樂，讓孩子的肢體表現(xiàn)具有一定節(jié)奏、一定韻律，從而通過肢體感受音樂的速度、情緒，也是幫助學(xué)生理解音樂的一種綜合性活動。小學(xué)低年級的音樂律動要符合低年級學(xué)生的心理特點。低年級學(xué)生的模仿能力很強，在教學(xué)過程中，我會適當(dāng)給出示范。但是多數(shù)情況，他們會在音樂中自己做出一些動作，他們會把自己當(dāng)成音樂中的一個角色，我會請那些做得好的學(xué)生上臺帶領(lǐng)學(xué)生一起做一做，滿足他們愛動愛模仿的天性。有效的律動會激活整個課堂，使他們在輕松愉快的氣氛中聽、動、唱……在律動模仿中積累感性經(jīng)驗，讓他們喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。比如，我在帶學(xué)生聽賞《獅王進(jìn)行曲》這一課時，在聽到獅王之歌時，老師根據(jù)小朋友愛表現(xiàn)的特點，我讓他們自己創(chuàng)編動作來表現(xiàn)獅王威風(fēng)凜凜的樣子，充分地發(fā)揮了小朋友的主觀能動性，符合小朋友積極思考、愛表現(xiàn)的心理特點。我在教授《其多列》這一課時，我設(shè)計的是哈尼族小朋友邀請我們坐著火車一同去哈尼族做客，在《火車開啦》的伴奏聲中，老師帶著小朋友做著開火車的律動來到了哈尼族。這種肢體律動豐富了課堂氣氛，學(xué)生能積極地參與到音樂課堂中，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的好奇心。在音樂律動集體表現(xiàn)過程中，不知不覺地能夠與他人充分地交流合作，潛移默化地增強了集體意識和協(xié)調(diào)能力。

三、豐富多彩的課堂教學(xué)活動

不同的學(xué)生喜歡不同類型的音樂。有的學(xué)生說：“老師，我們喜歡流行歌曲，你教我們吧。”還有的學(xué)生說：“課本上的歌曲干巴巴的，唱起來很不給力。”因為年齡的原因，小學(xué)生喜歡節(jié)奏歡快、貼近自身認(rèn)知的曲子。這種情況值得教育工作者思索，特別是從事音樂教學(xué)的老師，應(yīng)該嘗試在音樂課上增加一些時尚動感的元素，比如網(wǎng)絡(luò)歌曲、流行語等，這樣能夠拉近師生之間的距離。利用課堂部分時間，播放一些適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)歌曲，教學(xué)效果會變得不一樣，在很短的時間內(nèi)，學(xué)生竟然能學(xué)會一首歌。

四、提高教師地位，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展

小學(xué)音樂教師準(zhǔn)入門檻偏低，音樂教育的教育經(jīng)費和教育條件、資源都有限，音樂教育不受重視，音樂教師福利待遇較差等使得小學(xué)音樂教師缺乏專業(yè)發(fā)展的時間、空間以及機會、平臺，專業(yè)發(fā)展的外在動力缺乏保障。只有當(dāng)教師的專業(yè)地位得到保障，物質(zhì)需求獲得滿足，才能驅(qū)動其長期堅守在工作崗位上，并不斷追求專業(yè)發(fā)展。1.提高農(nóng)村小學(xué)教師社會地位，改善福利待遇教師的經(jīng)濟(jì)地位影響教師個體的生存與發(fā)展，也是教師社會地位最直觀的表現(xiàn)。當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教師工資待遇低，收入與付出不對等，許多教師疲于應(yīng)付，“得過且過”。因此國家應(yīng)該關(guān)注小學(xué)音樂教師的生存狀態(tài)，改善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教師的經(jīng)濟(jì)地位，提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教師的社會地位，激發(fā)其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。2.提高準(zhǔn)入門檻小學(xué)音樂教育的師資在農(nóng)村地區(qū)整體的教育行列中并沒有得到充分的重視，于是出現(xiàn)沒有優(yōu)秀的音樂教師，沒有嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)范，沒有較好的福利待遇保障等一系列問題。應(yīng)加快教師資格制度改革，建立科學(xué)的音樂教師隊伍把關(guān)機制和淘汰機制。

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