小學數學教學中如何實現教學創新

熊昌義

摘要：隨著新課改的推進，對小學數學教學提出了新的要求和規劃，老師不僅要教導學生基礎的數學知識，更要創新教學方法，優化教學理念，讓學生能夠激發學習的興趣和動力。小學數學老師要根據學生的學習能力和教材的內容選擇相應的教學方案，讓學生能夠跟上老師的思路，深入思考和探索問題，從而提升學生的學習質量。傳統的教學方案已經不適用于當下學生的學習，阻礙了學生的發展，老師要重視創新，讓學生感受新穎的教學氛圍。

關鍵詞：小學數學;創新教學方法;新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-198

對小學數學教學而言，并不是簡單地傳授學生理論知識，重要的是培養學生的數學思維和運用能力，讓學生能夠充分地運用自己所學的知識解決生活中的問題。隨著新課改的不斷深入，傳統的教學方法不再適合學生，老師要跟上時代的腳步不斷的變化教學方式，讓學生感受數學課堂的新穎性。老師要積極的響應新課改的號召，利用新穎的方案吸引學生的注意，讓學生積極地投入到教學活動中。

一、當前小學數學教學的問題

（一）教與學的形式單一

當前小學數學最嚴重的問題就是教與學的形式單調，這也是新課改要老師進行創新的原因。部分老師受到應試教學的影響，教學觀念沒有及時的轉變，依舊以提升分數為教學的目標，并且以灌輸式的教學方式教導學生，阻礙了學生的思維與發展，讓學生無法進行創新，抑制了學生的積極性，讓學生出現了消極的情緒，這樣的教學方式會讓教育工作無法順利的推進，更無法提升學生的學習效率和質量。

（二）缺乏情感溝通

師生缺乏情感交流和溝通也是限制創新教育的原因之一，部分老師將自己視為課堂的領導者，在教學時一味地按照自己的意愿教導學生，忽視了學生的情感和學習需求，也沒有積極與學生進行交流與溝通，使得學生的體驗感不強，只能夠被動地接受知識，讓學生無法激發積極性，使得學生的學習興趣不斷地下降，甚至出現了抵觸的情緒。

二、小學數學教學的創新方法

（一）老師要加強專業能力，提升職業素養

小學數學老師的創新意識和專業能力直接影響教學模式和培養學生的態度。當老師缺乏專業能力和職業素養，不僅無法創作新穎的教學模式，甚至無法完成基礎教育，制約著學生的成長與發展。但是當老師具備良好的創新意識和能力時，老師會順利地完成教育工作，并且讓學生體會到數學的魅力，增加學生的學習興趣，讓學生能夠從以往的被動學習轉為主動地求知，從而提升學生的學習質量。所以，在教學的過程中，老師同樣要提升自身的能力，讓學生體驗到趣味性的數學素養，并且老師要扮演引導者的身份，輔助學生學習，讓學生能夠激發自主學習的意識。老師要以學生的角度看待問題，加強創新意識，積極地將新的教學方法引入到數學課堂中，讓學生能夠保持對數學課堂的好奇心，從而能夠主動地參與到教學活動中。

（二）創新情感教育，拉近師生距離

師生的關系會直接影響創新教學是否能夠順利地推進。當學生與老師的關系和諧友好的時候，學生會降低對老師的陌生感和畏懼感，增加對學習的喜愛程度，從而能夠積極主動地參與到教學活動中，跟隨老師的腳步探索數學知識，并且能夠為創新教學提供建議，從而構建高效的數學課堂。所以，為了能夠順利地進行創新教育，老師可以主動拉近與學生的距離，努力與學生構建和諧的師生關系，當學生的學習意識弱，學習興趣低的時候，老師要融入情感教育，以朋友的角度與學生交流，讓學生感受到老師的關心，這樣學生就會放松下來，配合老師的教導，從而讓創新教育更加順利地進行。

（三）在教學中融入生活元素，豐富教學內容

小學數學教材是由各個教育專家共同編制而成，非常符合學生的心理與認知，并且與學生的生活十分貼合，對此，老師可以將學生所熟悉的生活元素引入到教學中，讓學生能夠根據生活經驗掌握數學規律。生活化教學是一種新穎的教學方式，可以展現教學的創新性。小學生之所以不愿意參加教學活動，有部分原因是生活與知識過于獨立，在以往的教學中，老師一味地講解理論知識，讓學生通過死記硬背記憶公式和原理，這不僅阻礙著學生的創新意識，更限制了學生的聯想能力，讓學生無法吸收更多的知識。所以，老師可以讓知識與生活相結合，讓學生拉近與知識的距離，這樣學生也會更容易接受和理解知識。

（四）創新提問方式，優化教學模式

數學在小學教學中占有重要的地位，是學習其他科目的基礎。老師要重視基礎教育，可以通過提問的方式引導學生思考和探索知識，讓學生提升運用知識的能力。但是在傳統教學中存在著些許的不足之處，比如問題過于簡單，提問形式單一等，這樣的問題限制了學生的思考和學習，降低了數學課堂的趣味性，使得教學的效果和質量不理想。對此，老師從創新的角度出發，對提問方式進行優化，創新提問內容。老師可以鼓勵學生向老師提問，無論是提出問題還是解決問題都是在思考知識，這樣創新式提問可以讓教學更加多樣化，也會活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，小學數學老師要創新教學方法，讓學生感受和體驗新穎的數學教學模式，提升學習的興趣和動力，從而提升教學效率。

參考文獻

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