小學(xué)語文低年級(jí)寫話訓(xùn)練的有效方法研究

尉春暉

摘要：聽說讀寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主要途徑，對(duì)于小學(xué)生來說，寫話教學(xué)是掌握語文知識(shí)、強(qiáng)化交流能力、寫出優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)，能夠鍛煉學(xué)生思維能力，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平。鑒于小學(xué)語文寫話教學(xué)的重要性，語文課堂上，教師一定要提高對(duì)寫話教學(xué)的重視程度，應(yīng)用合適的教學(xué)策略，充分發(fā)揮出寫話教學(xué)對(duì)學(xué)生的最大作用?；诖?，以下對(duì)小學(xué)語文低年級(jí)寫話訓(xùn)練的有效方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí)寫話訓(xùn)練;有效方法研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-153

一、應(yīng)用多元化的教學(xué)方法

低年級(jí)小學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，寫話教學(xué)過程中，如果教師僅僅以文字為主，會(huì)導(dǎo)致枯燥乏悶的課堂氛圍，學(xué)生的興趣也不能被激發(fā)出來。因此，教師需要以新課改的要求為基礎(chǔ)，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，提高課堂的趣味性以及對(duì)學(xué)生的吸引力。具體來說，教師組織開展寫話教學(xué)過程中，可以把圖片與文字結(jié)合起來，用豐富生動(dòng)的圖片把學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)《秋天》一課，教學(xué)過程中，教師首先要向?qū)W生展示一年四季的圖片，尤其是秋天景色圖片，給學(xué)生提供一定的時(shí)間要求其認(rèn)真觀察，分析秋天景物的特征以及和其他季節(jié)的不同之處，然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述出來。通過觀察圖片，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天是金黃色的，天更高更藍(lán)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。對(duì)此，小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多元化的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)打造趣味課堂的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、強(qiáng)化繪本閱讀，增強(qiáng)素材積累

語文教學(xué)可以利用的資源很豐富，尤其是看圖寫話教學(xué)中的圖片資源，各種帶有圖片的報(bào)刊、教學(xué)掛圖、自然風(fēng)光等都是教學(xué)資源中的一部分。其中，具有連貫性的繪本，通過邏輯性的故事情節(jié)描述，將圖畫和內(nèi)容進(jìn)行充分融合，和低年級(jí)學(xué)生的興趣相符，可以滿足其學(xué)習(xí)心理需求，需要教師合理開發(fā)繪本資源，將其應(yīng)用在看圖寫話教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)圖畫的情感體驗(yàn)，提升其主動(dòng)進(jìn)行圖畫含義深層次挖掘的可能性。教師可以結(jié)合學(xué)生情況制定繪本使用計(jì)劃，將學(xué)生的學(xué)習(xí)日常生活和看圖寫話教學(xué)相聯(lián)系。例如，教師可以采用描述學(xué)生的《同桌的阿達(dá)》繪本作為教學(xué)素材，讓學(xué)生在閱讀的過程中就結(jié)合人物特點(diǎn)進(jìn)行想象，觀察隨著圖畫進(jìn)度演變同桌形象的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話，并做好總結(jié)工作，帶領(lǐng)學(xué)生分析同桌形象在前期是恐龍的原因，讓學(xué)生正確對(duì)待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)，提升教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)看圖寫話興趣

在小學(xué)低年級(jí)語文看圖寫話教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)看圖寫話的看法。因此，教師有必要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，借助豐富多彩的情境吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生參與看圖寫話的興趣。為取得理想的效果，教師有必要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手創(chuàng)設(shè)情境，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。如《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文中的課文，在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課進(jìn)行看圖寫話的過程中，教師可以先借助學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫片為學(xué)生營造情境。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，動(dòng)畫片的吸引力不言而喻。于是，教師可以先播放動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生觀看之后，課堂氛圍能夠活躍起來。這時(shí)候，教師可以順勢(shì)詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)趧?dòng)畫片中看到了什么？有什么感受呢？”這時(shí)候?qū)W生表達(dá)的欲望被激發(fā)，教師就可以組織學(xué)生展開探討。在探討中，學(xué)生對(duì)看圖寫話的抵觸情緒逐漸消除，寫話的思路也逐漸形成，以此為基礎(chǔ)再開展教學(xué)引導(dǎo)，將會(huì)取得比較理想的教學(xué)效果。

四、革新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

歷次的小學(xué)語文教學(xué)改革針對(duì)寫話教學(xué)始終有明確的要求。新課標(biāo)要求低年級(jí)看圖寫話教學(xué)保持學(xué)生的寫話興趣，做到自主觀察和自主表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人觀察、理解、想象內(nèi)容的書面轉(zhuǎn)化能力。為保持學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣，教師需要不斷革新教學(xué)方法，采取不同的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。例如，針對(duì)單幅畫，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵要素入手;針對(duì)多幅畫，尋找共同點(diǎn)，觀察細(xì)微的內(nèi)容變化和相互聯(lián)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生依照不同的觀察順序，從遠(yuǎn)近、內(nèi)外等不同角度進(jìn)行觀察，在大體把握后再從細(xì)節(jié)處入手進(jìn)行觀察，例如人物個(gè)性、年齡、身份和動(dòng)作神態(tài)等，思考人物的形象及變化特點(diǎn)，在掌握一定的觀察方法后可以讓學(xué)生自由討論，相互聽取各方面的觀察意見，相互學(xué)習(xí)圖畫的評(píng)價(jià)和理解內(nèi)容，最后再落實(shí)到書寫的環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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