小學體育教學中小組合作學習模式的開展

陳業煜

摘要：《關于基礎教育改革與發展的決定》中指出，授課教師應當倡導學生開展合作學習，并依托此種模式使學生能夠實現有效的學習經驗分享，進而高效的學習活動互動，并且確保教學相長這一目標的實現。《小學體育課程標準》當中指出，小學體育教師應當關注學生體育核心素養的養成，通過組織學生進行合作學習實現對學生體育知識以及體育技能的養成和增進。基于此，對小學體育教學中小組合作學習模式的開展進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學體育;合作學習;開展策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-148

一、利用小組合作學習提升小學

體育教學效率的重要性小組合作學習在順應新課程改革步伐的同時越來越受到教育主管部門的重視，小組合作學習是一種新型的教學模式，學生可以在課堂進行組合學習，發揮團隊成員間的優勢，最大化實現小組集體利益。而且小組學習模式可以讓學生在課堂上各抒己見，把自身平時生活中學到的體育訓練收獲分享給其他同學。在參與團隊體育活動的過程中，不僅可以享受輕松愉快的體育鍛煉環境，又可以在合作學習中增進自身體能，這樣一舉兩得的教學方式正在被越來越多的教師以及教育相關部門使用。實踐研究證明，小組合作對于提高體育課堂的效率具有積極影響。在小學體育課堂上使用小組合作模式還能從小培養學生的團隊合作意識。團隊與團隊之間的競爭比賽機制也能有效滲透到學生的腦海中，進而逐漸培養其競爭意識，這種競爭機制也是刺激學生學習的重要動力。

二、利用小組合作學習提升小學體育課堂效率的策略

（一）利用競爭增強學生團隊凝聚力與競爭意識

從目前的時代背景來看，社會競爭無處不在，不管是國與國之間，還是社會個體之間，競爭都是普遍存在的。有鑒于此，唯有擁有良好的社會適應能力以及突出的競爭能力，方才能夠在這個充滿競爭的世界當中擁有一席之地。對于小學生這一群體而言，其正處于身心發展時期，小學體育教師應當注重對其競爭意識的養成，由此將幫助其在日后更好地立足于社會。因此，在小學體育課程當中，合作學習之余，教師還應當組織學生開展各類競賽活動，以便通過這些活動讓學生形成良好的競爭意識，對于學生日后的成長和成才都有著顯著的幫助意義。舉例而言，小學體育教師在帶領學生學習短跑活動時，應當先按照學生的課堂表現和體育運動參與意愿，將學生分配成小組，指定小組負責人，由小組負責人為組內的每個學生分配編號。在開始短跑競技時，體育教師應當在報出編號后，每個小組當對應編號的學生便開始沖刺，如教師報出2這個數字，每個小組當中的2號便應當全力沖刺。通過這一教學組織形式，將讓學生的團隊意識得到養成，競爭意識得到提高，而且還會使學生的身體機能得到有效的鍛煉。

（二）聯系家長，校外助力

教學的同時與學生家長聯系，給家長闡明合作與團隊意識的重要性及對學生未來的積極影響，和家長達成共識，校內外齊頭并進。家長是學生的第一任老師，因此家長的言行舉止會給孩子帶來深遠的影響。家長可以通過言傳身教灌輸給孩子合作的重要性，讓孩子在家完成一些力所能及的家務，與家長共同完成，比如打掃衛生等日?；顒樱梢钥朔⒆計缮鷳T養等一些不良習性。這樣，沒有了嬌慣壞習慣的學生在體育活動中更利于培養團隊合作意識，在日常的學習生活中更愿意去幫助同學，共同合作，共同進步。

（三）依據學生的興趣來展開小組合作學習

興趣是激活學生學習的主要動力，當然，體育這一學科也不例外，只有學生對體育運動產生濃厚的興趣，才會積極主動的進行課堂中教師組織的活動，并且也會全身心地參與到體育運動的訓練中，來克服自身存在的困難以及壓力。所以說，教師在展開課堂教學時，就應該充分的抓住這一階段學生的性格特點以及興趣愛好，因材施教地對學生進行針對性教學，以此來調動學生進行合作學習的熱情。例如，教師在帶領學生進行羽毛球這一體育運動項目的學習時，首先教師要做的就是將班級中的學生來進行分組，以兩個人為一個小組的形式來展開學習。之后，教師可以統一為班級中的學生進行羽毛球這一運動項目的相關知識，以及打羽毛球的方法和技巧的教授。接下來，教師就可以邀請班級中兩名打羽毛球技術水平較高的學生來為班級中的其他學生進行打球的示范，并且為每一個小組的學生都提供一定的時間來要求其進行自主練習。最后，教師可以以一個班級為單位，也就是在班級內部舉辦一場羽毛球雙打的比賽，并且通過淘汰賽的制度來選出最終合作能力最好的一個小組，來給予鼓勵以及獎勵。通過帶領學生進行合作學習，能夠使班級中的各個學生都參與到努力練習的過程中，并且通過與小組中的其他成員進行戰術以及布局的交流和探究，能夠產生強烈的默契，除此之外還可以形成團結協作的合作精神。

參考文獻

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