優化小學班主任班級管理工作的策略

馮燕萍

摘要：班級作為學生學習、成長的主要場所，發揮著不可忽視的重要作用，而班主任作為學生的大家長，其對管理展開的管理活動直接影響著學生的學習和成長，因此，我們一線班主任要加強對班級管理活動的重視程度，立足實際，想方設法優化班級管理活動，促使更優質班級管理效果的獲得。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;優化策略;高質量展開

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-122

班級管理作為班主任的一項重要工作，當然需要加以重視，但通過相關的調查研究發現，雖然現階段更多的班主任意識到了班級管理的重要性，也在想方設法提高班級管理的質量，但由于多種因素的限制和影響，整體水平有待進一步提高。為此，本人理論聯系實際，結合自身多年來的經驗，就如何更好的展開小學班主任管理活動進行了分析，給出了相應的策略。

一、以身作則，做學生的榜樣

老師作為帶領學生進入學習課堂，產生學習興趣的引路人，可以說一個老師素質的好壞直接影響著教學成果的好壞以及班級管理的效果，所以就需要老師對此重視起來。教師關注的不應該只是成績高低，更應該注重德育教育以及知識的綜合運用能力。班主任也要能夠綜合運用多種教學方式，豐富管理的內容，優化管理的效果，提高管理的質量。老師的行為對學生的影響和家長的影響是一樣的，是非常重要的，學生會在不經意間模仿、學習老師的行為，老師在學生群體中的威望，很大程度上是依靠學生的崇拜、敬佩和尊重，而這些和老師的行為舉止息息相關。所以，在展開班級管理活動時，班主任要充分的認知到自身的神圣角色地位，規范言行舉止，優化一舉一動，時時刻刻爭做學生的榜樣。

例如，我會組織學生打掃衛生，提問學生在班級中看到地上有垃圾怎么辦，理論與實踐相結合，讓學生從身邊小事做起，撿一撿自己座位附近的垃圾，丟到垃圾桶，到校園中去看一看院子里的環境衛生，保護校園內的花草樹木等等。組織學生參加各種勞動活動，有助于學生之間的相互協作配合，學會很多技能，在學習的同時也可以讓自己所處的環境干凈整潔。在打掃過程中，我會和學生一起配合，在日常班級管理中規范自己的行為舉止，做好榜樣與表率，校園的打掃也會讓學生更加熱愛生活，體會實踐的意義與樂趣。

二、因材施教，注重學生的自我管理

小學生由于成長環境、興趣愛好、個人能力、知識儲備、知識接受能力、自身理念等多方面因素的限制和影響，使得他們具有一定的差異性和個性，有著自己的想法和思想，因此，我們在展開班級管理活動時既需要尊重學生的需求、訴求和想法，也需要尊重學生的個性和差異性，努力做到因材施教，這樣一來，學生才能認可教師制定的班級管理規范和一些方法策略，愿意遵循和執行，并能夠主動的貢獻自己的力量和想法，這樣一來，不僅能夠增加學生的歸屬感，而且也能夠在自我管理中達到事半功倍的優質管理效果。

例如，我們班的超超同學總是調皮搗蛋，非常的不聽話，對此，我沒有急著嚴厲的呵斥和訓責，而是下課及時的與他溝通，與他的家長溝通，了解其調皮搗蛋的原因——爺爺奶奶和他們生活在一起，過于寵愛，有求必應，在此基礎上，我和超超的家長一起根據他的情況，結合他喜歡打球的興趣，制定了針對性的管理方案，聽老師、家長的話，遵守班里的制度規范就可以贏得10分鐘的打球時間，在我的耐心引導下、溝通下，加上這一鼓勵式方案的制定和執行，超超逐漸有所轉變，變得更聽話懂事了。

三、剛柔并施，努力提高班級管理效率

經過對自身多年來班級管理經驗的總結可以明確，剛性的制度規范對優質班級管理效果的獲得固然有著很好的促進作用，但僅靠剛性的制度規范容易讓學生產生厭倦、疲乏的情緒，甚至會出現厭煩的心理，在此基礎上，我們融入柔性的管理理念和方法，通過環境的營造、榜樣的樹立、語言技巧、理念宣講等柔性的管理方式來灌輸自己的管理理念和想法，更容易讓學生認可和接受，也更容易收獲優質的管理效果。所以，我們一線班主任在實際展開管理工作時一定要做到剛柔并施，恰當適宜。

例如，對于上課聽講這一問題，我一方面制定了嚴格的班級制度規范，要求學生上課要認真聽講，不要搞小動作、交頭接耳，犯了錯誤的要從100分中扣除相應的分數，減少他們評選班干部、學習委員的機會;另一方面，我會在班級里粘貼關于認真聽課的海報，標語，在學生中選擇榜樣，讓他們一起學習，對他們進行管理，上課通過悄悄的走到他們身邊提醒等方式來引導學生認真聽講，在良好氛圍的熏陶下和剛性制度規范的監督下，更多的學生在上課的時候都能夠做到認真聽講。

總的來說，立足班級管理實際，探索有效的策略和方法來提高小學班主任班級管理的質量是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們必須將其落到實處。但如何真正有效的提高班級管理活動的質量，促使更優質管理效果的獲得并不是一件容易的事，也不是本文給出的以身作則，做學生的榜樣;因材施教，注重學生的自我管理;剛柔并施，努力提高班級管理效率三個策略的落實就能夠實現的，還需要更多教師的共同努力和探索，當然，本人在日后展開班級管理活動時還會為更優質班級管理效果的獲得貢獻自己的有效力量。

參考文獻

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