淺談小學語文課堂中如何培養學生的傾聽能力與深思品質

蘇樹栽

摘要：語文教學在小學教育中占有重要地位，小學語文不僅僅傳授的是語文知識，更是禮貌與教養。因此，在小學語文的教學課堂中，教師需要改變傳統的教學模式，根據本班學生的具體情況進行創新，設計出更為合適的教學方法，使得小學語文課堂多姿多彩，提高同學們對語文學習的興趣，并讓其在課堂中取得實質性的收獲。

關鍵詞：小學語文;傾聽能力;深思品質

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-108

引言

在教育改革的要求下，小學教育更加注重德育教學，重視對學生品行的培養。語言是人與人溝通的橋梁，是一個人品德教養的體現，它將會陪伴人的一生，且對日后的學習和生活都具有非常重大的影響。語言的學習離不開傾聽和思考，因此，小學語文需要重視語言方面的教學，讓學生在接觸正規語言使用的初步時期就得到良好的教導。

一、發揮引導作用，培養傾聽習慣

在小學語文的教學課堂中，學生們被要求需要具有良好的傾聽能力，但事實上，教師更需以身作則，對自己嚴加要求，為同學們做出榜樣，認真傾聽孩子們的聲音。在如今的語文教學課堂中，師生間有了積極的互動，學生和教師處在一個平等的地位，但不可避免的是，教師承擔著傳授知識的責任，仍會保留以往的說話習慣，用嚴厲或命令式語氣與同學進行交流。因此，教師若想培養學生們的傾聽習慣，就必須發揮出引導作用，為同學做好示范，讓學生感受到被傾聽的重要性。對于小學四年級的學生而言，他們的思維很活躍，教師需要在課堂上給他們留下訴說的時間，不要過分關注他們訴說內容的對與錯，而是應該重視他們想要訴說的想法，給予他們支持，培養他們訴說與傾聽的習慣。在老師的引導下，學生會潛移默化地受到影響，愿意傾聽別人意見與想法，形成傾聽的習慣[1]。

二、營造良好氛圍，進行傾聽訓練

課堂是師生交流的重要場所，老師若想提升學生們的傾聽能力，就需要利用好課堂時間，創造良好的教學氛圍，吸引學生的注意力。在教學課堂中，教師可以通過聲音的轉換來訓練學生的傾聽能力，可以使用飽含熱情的聲音，聲情并茂的朗讀文章。除此之外，教師還可以在課堂中設計一些教學游戲，在學習成語時，可以帶領學生在課堂上進行成語接龍，這樣不僅能夠擴充學生的詞匯量，還能夠提高學生的傾聽能力。老師還可以在課堂上帶領學生進行轉述訓練，用接龍的形式讓學生把接收到的信息傳遞給下一位同學，這樣學生就能從活動中認識到傾聽的重要性，發現傾聽差異帶來的影響，進而能夠更加認真地傾聽別人說話，提高自身的傾聽能力。

例如，在學習部編人教版小學語文四年級上冊第四單元《盤古開天地》、《精衛填海》、《女媧補天》時，教師可以帶領學生進行課前講神話傳說故事的活動，教師讓每位同學回家搜集資料，準備一個富含寓意的神話故事，在課前與大家進行分享。這樣通過講神話故事的形式來進行分享，可以吸引大家集中精力，提高學生的傾聽能力。

三、明確提出要求，建立深思意識

在學會認真傾聽之后，教師要在課堂上明確提出建立深思意識的要求。語文教學離不開寫作與朗讀，寫作是一個深思的過程，教師需要對學生提出寫作文草稿的要求，只有在草稿中構建出寫作框架后，才能夠準確地表達出自己的思想，順暢地寫出文章。在寫作活動完成后，教師可以選取幾篇優秀作文來讓學生在課堂中進行朗讀，在朗讀的過程中，學生就會明白自己與他人的差異，進而自我進行反思，建立深思意識。在語文學習中，透過文字了解內涵尤為重要，學習語文課文就是對淺層文字進行分析，最后思考出作者所想表達的深層含義。在學習了一段時間的語文課文后，學生們也就建立了深思品質，擁有了深思意識，能夠在日后的語文學習中發揮作用[2]。

四、加強課后反思，培養深思品質

除課堂教學外，課后反思也是培養學生深思品質的重要途徑。教師要求學生在課堂中記錄課堂筆記，讓學生在離開課堂后，通過筆記來回憶課堂所講過的內容，并對其中不明白的地方進行深思和追問，這個過程就是自我理解和深度思考的過程[3]。除此之外，教師可以教導學生繪制思維導圖，讓學生利用思維導圖進行復習，這樣不僅能夠幫助學生加強對知識的理解，還能夠讓其幫助學生進行深思。

例如，在學習部編人教版小學語文四年級下冊第四單元《貓》、《母雞》、《白鵝》時，教師可以帶領學生制作思維導圖，由于這個單元的課文都是描寫動物的文章，所以在學習時，可以把每篇課文的修辭手法、文章布局、寫作特點等內容構建成思維導圖，最后，將三篇課文放在一起比較。這樣不僅能夠幫助學生對課文進行深思，還能夠匯總不同作者的寫作特點，便于日后模仿運用在自身的寫作中。

結束語

綜上所述，小學語文要著重培養學生的傾聽能力和深思品質。教師可以在課堂中，通過一些新穎的教學方法與先進的教育理念提高課堂吸引力，幫助學生夯實語文學科的基礎知識，提升他們的語文水平和綜合素養。使得他們在完成語文學習的同時，也能夠接受良好的德育教育，讓其在文學藝術的熏陶中，逐漸成為懂禮貌、有修養的新青年。

參考文獻

[1]費天宇.小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養途徑[J].好家長，2020（93）：35-36.

[2]付家樂. 小學四年級語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年基礎教育發展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：3.

[3]袁初萍.小學語文教學中如何培養學生的傾聽能力[J].科幻畫報，2020（01）：161+163.