發揮信息化優勢 優化小學數學課堂教學

葉浩

摘要：伴隨著科學技術的不斷發展，信息技術逐漸走入了教學課堂，成為了一種高效的輔助教學工具。因此，作為一名教育教學工作人員，在教育教學方面，就需要對現代信息技術的優質資源進行更為充分的利用，進一步提高教育教學活動開展的質量。基于此，本篇文章就對怎樣發揮出信息化的重要優勢，來對小學數學課堂教學進行優化。

關鍵詞：信息化教學;小學數學;課堂教學;優化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-085

一、創建學習情境，維持課堂秩序

小學階段學生的年齡相對較小，思想較為幼稚不夠成熟，對待學習的積極性并不是很高并且意志力極為低下，這是小學教育最令教師擔憂的問題。教師需要充分遵循規律發展，尊重這一階段學生的身心發展規律，并給出相對應的對策。首先，小學數學老師需要為小學生創建出優異的學習情境。小學數學老師可以通過精彩的課堂導入部分，充分吸引小學生的注意力，進而展開課程教學活動。精彩的課堂導入，并不是指要投其所好，僅在乎小學生的興趣喜好，而是需要選取與本堂課教學內容最為接近的視頻以及音頻等等進行播放，其播放時間也相對較為自由，可以在課堂教學活動開展的前幾分鐘也可以在課后。比方說，在對《升和毫升》這一教學內容進行講授的過程當中，筆者利用網絡搜索到了這樣一個視頻。視頻當中，一個小朋友看著兩個量筒，一個量筒的容量為50毫升，另外一個量筒的容量為2升，這個時候小學數學老師就可以向小學生提出問題：“大家覺得是50毫升多，還是2升多？”通過這一引導，來賦予小學生宏觀上“毫升”的體積大還是“升”的體積大這個觀點。其次，由于小學階段學生的自控能力相對較差，小學數學老師對多媒體教學手段進行運用十分有可能會致使部分小學生過于激動，進而對課堂秩序造成十分嚴重的影響。小學數學老師在對信息化教學手段進行運用的同時，還需要將課堂秩序進一步維持好，為小學生提供最為優質的課堂學習環境。

二、整合信息資源，進一步提高小學生的思想境界

現如今，網絡信息參差不全，信息內容良莠不齊，小學數學老師需要具備一定程度的信息整合能力以及信息篩選能力。首先，選取最為適合小學階段學生的內容。小學階段的學生依舊處在兒童時期，在PPT制作上，小學數學老師可以采取鮮艷明亮的顏色，除此之外，小學數學老師需要與時俱進，懂得小學生的興趣以及愛好，選取小學生較為感興趣的圖片等等，貼近小學生的日常生活，進一步激發出小學生對數學課程知識進行學習的興趣，有效提升小學生在教學課堂當中的注意力。其次，引領小學生對數學之美進行感悟。法國迪卡爾的故事被改編為“百歲山礦泉水”的廣告，很多小學生對此并不是十分了解，小學數學老師可以在互聯網當中搜尋一些有關于笛卡爾故事的視頻、圖片或者是音頻，在課堂之余進行播放，學習并不是單純的對課本知識進行學習，也可以是對各國數學家的生活背景進行了解，各個數學公式背后的故事等等，有助于促進小學生德治的全方面發展，陶冶小學生的情操。小學生對于“數學之內”的感悟，是小學生思想境界的表現之一，小學數學老師在實際開展課程教學活動的過程當中，需要對信息化的教學手段進行更為充分的利用，進一步提高小學生的思想境界以及眼界，有效促進現時代小學生的全方面發展。

結語

在信息化的今天，小學數學老師需要與時俱進，對課堂教學策略進行更為及時的調整，將信息化的重要優勢最大程度的發揮出來，做到“一切為了生命的健康成長”。在教學課堂當中小學數學老師需要創建情境，維持優異的課堂秩序，協助小學生對思維模式進行建構，進一步提升小學生的思辨能力，充分激發小學生的思維，進一步提高小學生對數學課程知識進行學習的興趣。與此同時，在面對眾多互聯網信息時，小學數學老師應當注重篩選，以此來對小學數學課堂教學進行進一步的優化。

參考文獻

[1]徐婧婧.重視發揮信息化優勢，合理優化小學數學課堂教學[J].天津教育，2021（21）：64-65.

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