劉格利

摘要：在小學階段，許多教師選擇按部就班地帶領學生完成一系列的學習任務，而忽視了小學生的主觀能動性，沒有培養(yǎng)小學生的自主性閱讀能力，其實這樣對小學生的成長是極度不利的，小學生如果能夠形成適當?shù)淖灾餍蚤喿x能力，則能夠讓其之后在進行閱讀的過程中，都有一種十分良好的心態(tài)。長此以往，如果小學生能夠在學習中自覺去完成一些任務，那么則減少了教師所要去督促的事項，同時也使得小學生在語文科目的學習上更加有動力。所以在小學階段有必要培養(yǎng)學生自主性閱讀的能力，讓學生成為一個靠自己就可以去進行閱讀的人。

關鍵詞：小學語文;自主性閱讀;能力培養(yǎng);增加課外讀物;布置閱讀任務;閱讀代入情感

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-062

由于小學生是一個可塑性極強的群體，如果教師能夠用對方法，那么激發(fā)其自主性閱讀能力也并不是一件難事，首先面對小學生對閱讀提不上興趣的問題，教師可以嘗試為學生增加一些課外讀物，讓學生在更加豐富的閱讀素材面前激發(fā)自己的閱讀興趣，也讓小學生在自己選擇課外讀物并自己完成閱讀的過程中完成自主性閱讀能力的鍛煉。其次面對小學生自主性閱讀時效率不高的問題，教師可以讓學生在進行自主性閱讀的時候，以一些問題為指引，讓學生通過自主性閱讀去回答這些問題，以此來鍛煉他們的能力。第三個問題是小學生在進行自主性閱讀的時候很難體會到某個作者的思想感情，即不能將自己代入到這個人物之中，教師可以著重讓學生在閱讀時候代入自己的情感，培養(yǎng)小學生在進行自主性閱讀時候的共情能力。

一、增加課外讀物

在小學階段，教材的內容是較少的，雖然教材內都是一些極有意義的讀物，但是如果小學生想要培養(yǎng)自己的自主性閱讀能力的話，還需要在課外去進行一些其他讀物的閱讀，面對這一問題，教師可以讓學生選擇一些適合他們這個年齡階段的讀物去進行閱讀及要求他們在閱讀的時候需要完全自主投入到這個過程之中，并且通過這些閱讀積累豐富的創(chuàng)作素材。

盡管這是一個自發(fā)的過程，但小學生目前辨別是非的能力還不足夠，教師可以讓學生通過自主性閱讀去了解一些有關于社會主義核心價值觀的讀物，培養(yǎng)健康向上的人生觀和價值觀。

例如，在教授《端午粽》時，教師可以讓學生去進行資料查閱，尋找一些與端午習俗有關的課外讀物去進行閱讀。這樣一來可以豐富學生的創(chuàng)作素材，使學生了解到更多關于端午的知識，二來也能夠使得學生培養(yǎng)好耐心了解中國傳統(tǒng)文化的興趣，使得學生對于傳統(tǒng)讀物的興趣增加，這樣也使得學生在進行自主閱讀的過程中培養(yǎng)更多的自主學習能力。學生只有將這種持續(xù)性的自主性閱讀貫徹落實，才能夠使得自己在日后遇到更多與閱讀有關的問題時候可以平心靜氣地去面對。

二、布置閱讀任務

就大多數(shù)學生而言，他們很難有自己去課外進行自主性閱讀的意識，所以教師可以督促其完成一些與閱讀相關的任務，例如讓學生通過閱讀某些課外讀物，將教師所提出的問題做一個總結與分析。教師在選取問題時要注意問題的導向性，讓學生通過回答這些問題去更好了解某一篇文章中所體現(xiàn)出的內涵和一些值得讓學生去學習的精神。學生如果能夠通過自主性閱讀去完成這些問題的解答，則說明學生能夠學會一些閱讀技巧，并且更有能力去解讀一些文章的思想內涵。

例如，在教授《樹和喜鵲》時，教師可以在正式教授之前留足一段時間給學生，讓學生進行自主性閱讀，通過這段規(guī)定時間內的自主性閱讀學生回答教師所提出來的幾個問題，要求學生在這一過程中以這個問題為導向去進行閱讀，如果學生能夠在規(guī)定時間內將這些問題都解答完畢，則說明學生有投入到這段自主性閱讀之中，如果學生不能夠在規(guī)定時間內解答出這些問題，則說明學生的閱讀能力還有待提升，需要教師去后續(xù)進行針對性訓練。

三、閱讀代入感情

在小學階段，許多學生不能夠很好地理解一篇文章的主旨大意很多時候是對于作者的情感把握不到位，這種情感把握也是自主性閱讀能力培養(yǎng)中很重要的一環(huán)，學生只有擁有了較好的共情能力，在閱讀時候才能體會到作者想要表達出的思想感情，這種能力可以通過一些持續(xù)性的訓練而達成，要求教師督促學生在日后進行自主性閱讀的時候，可以代入文章中人物的情感去進行體會。

例如，在教授《玲玲的畫》時，教師可以要求學生在閱讀之后將自己代入到主人公的角色之中，體會作者想要表達的思想感情，在這一過程之中，教師可以對學生提出一些具有引導性的問題，讓學生以主人公的身份來解答這些問題，如果學生能夠將自己代入到主人公的角色之中，那么這些問題的回答也會更貼近于課文想要傳達出的思想，學生在進行自主性閱讀的時候，就能夠體會到作者想要表達出來的感情，這也是學生日后在閱讀一些具有情感表達的文章時一個重要的能力。

總之，在小學階段，如果能夠培養(yǎng)學生進行自主性閱的意識，那么對于學生后來的成長成才將有極其重大的作用，為了實現(xiàn)這一目的，可以讓學生多去閱讀一些課外讀物，在課外讀物中了解更多的知識面，能夠通過完成一些閱讀任務，提高自己的自主性閱讀能力，另外要求學生在閱讀時候代入情感讓學生體會到一些作者傳遞的思想。

參考文獻

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