小學數學教學中如何培養學生良好的審題習慣

王超園

摘要：在小學數學教育過程中，培養小學生的審題能力是正確解答數學問題，提高數學考試成績的重要前提。認真審查問題是個好習慣。為了提高小學生們的問題效率，發揮著重要的作用。本文闡述了審題的意義，總結了有效培養學生審查問題習慣的策略。

關鍵詞：小學數學;審題習慣;意義;教學策略

審題是小學生做數學題的第一步，是決定數學題的解答方法的關鍵步驟。所謂審查問題，就是讀整個題目，找出數學問題所給出的條件，理解主題的要求是什么，對主題表現的意思有正確的理解。只要好好地做考題這一關鍵步驟，學生們就可以用鋼筆寫解答問題的過程。審查問題需要學生從主題的幾行文字中獲取重要信息，提取重要信息，用有效的信息解答問題。審題能力實際上是取得信息、分析問題、解決問題的能力，審題問題需要學生具備達到標準的基礎知識水平、明確的思考邏輯和較強的分析能力。審查問題是個好習慣。幾乎所有的小學教師都會按照對學生強調的問題程序，培養小學生們良好的考試問題習慣，有效提高小學生的審題能力，進行高效的數學學習。也就是說，審查問題是以有效挖掘學生從主題獲得的信息，有效提取主題信息為前提，考慮解決問題的過程。

一、培養學生的讀書習慣，用正確的方法進行指導

老師細心地教學生數學教材，在上新課的時候讓學生對新課的內容有一定的了解，不僅讓學生讀數學書中的算式，還要讀題目里的所有字理解所有問題要求的內容，重點品讀計算過程，了解解題思維模式。在當今時代，科學技術不斷發展。小學生很容易沉迷于電子設備，忽略了讀書。因此，小學生的讀書能力很低，為了鍛煉小學生的讀書能力，教師安排在寒假、暑假和周末的閑暇時間為小學生從一本書讀到兩本書，提高小學生的閱讀能力。教師講解主題時，將重點引導學生尋找有效主題條件，幫助學生閱讀標準題，為后期問題打好基礎。老師通過對學生大聲朗讀、小聲讀、默讀來讀題目，為了不漏字，明確問題的要求，明確條件和問題進行整理。教師還要求學生標記問題，重點和關鍵信息用下劃線等表示，幫助學生養成認真審題問題的好習慣。

二、使用多種教育方法啟發學生的思考

現在小學生的性格多種多樣，對于每個學生的學習進度，教師應該采用多種教育方法進行教育。各種各樣的教育方法可以對各個學生的短板進行準確的補充。確保適才適才，提高小學數學教室教學效率。多樣的教育方法能激發小學生們學習的積極性和創造力，吸引小學生們的注意力，幫助小學生們專心解決問題，解決問題。教師在教授知識點的同時，也重視培養學生們的優秀學習方法。上課時老師不能啟發學生的思考，一直強調說教。不能讓學生機械化學習。教師讓學生如何審清問題，并讓學生自主審題問題。小學學生的邏輯思考能力很弱，教師自己教，學生自主發揮，特別是在說明課后作業時，教師必須主動邀請學生進行主題分析。

三、培養學生的總結能力

為了讓小學生養成良好的審題習慣，教師必須重視培養學生對題目的總結能力。學生只有理解題目的意思，才能閱讀和解答給定的問題，并解答數學問題。老師應該給學生在教室里進行表達和總結的機會。在培養學生的語言表達能力的同時，可以鍛煉學生的綜合能力。學生們在總結主題的同時，用文件總結自己的理解和數學問題，從其他學生的角度進行評論，評價學生的理解是否恰當。在此期間鍛煉學生的表現能力，幫助學生們在各方面共同進步。如果有比較復雜的問題，可以直接口述。不采用書面表達方法，口述可以直接易懂地表達主題的意思。

例如，一個兩位數，十位上的數字比個位數字大3，十位上的數字與個位上的數字和為這個數的五分之一，求這個兩位數是多少。這個問題在小學生看來很難理解，所以老師需要讓學生通過自己的話來表達主題的意思，幫助學生們理解。用口語來表達的話，復雜的問題會變得容易理解，教師可以隨機指名提問，給學生一個展示的機會。

四、提高學生對審題的自信心

很多小學生對數學問題抱有恐懼心。覺得自己的數學成績在心理上不好。我不擅長數學學習。這種情況往往發生在女生身上，女生的性格大多為保守型，因此自己無法做出正確的審題，陷入惡性循環。教師應該重視培養在教室里學生審題的信心，告訴每個學生都可以審清和明白問題的能力，讓學生喜歡解決數學問題，教師在教室里還要建立平等的師生關系，營造輕松活潑的氛圍，培養學生的自信心，提升學生的審題能力。

五、總結

良好的指導方法可以促進學生的高效學習，培養學生良好的學習習慣，使學生一生受益。教師意識到培養學生的審題習慣，在長時間的培養下，可以提高學生的審題能力，進而提升學生學習數學的興趣，需要教師和學生共同努力。

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