中韓禮貌用語的文化差異對韓漢語教學的啟示

楊 婷

湖北工業大學外國語學院

中韓兩國同屬漢字文化圈，深受儒家文化的影響。在韓國，不管是從家庭生活中還是從職場生活中，都能反映出嚴格的長幼有序、尊卑等級的觀念，乃至韓劇中所折射的價值取向都體現了韓國人對于“禮貌用語”的重視。

一、中韓禮貌用語的重要性

何為禮貌?《現代漢語詞典》：“言語動作謙虛恭敬的表現。”禮貌表現為言語和動作行為兩個方面。（張樹錚，1991）我們通常都是用禮貌用語或者禮貌的行為來表達謙虛恭敬，而中韓兩國都非常注重禮貌用語的表達與學習。

二、中韓禮貌用語的文化差異與分析

禮貌用語是中韓兩國人際交往的友好橋梁，但文化背景的不同導致了語言規則的差異，中國通常用敬辭和謙辭表達來表示禮貌，沒有嚴密的規則系統；而韓國語是一種黏著語，通常有固定的敬語詞匯或者通過詞尾的語法變化規則來表示禮貌，有著嚴格且系統的敬語系統，敬語法在韓國語禮貌用語表達中具有舉足輕重的地位。兩國的文化差異也賦予了語言的特殊性，而中韓兩國的文化背景又讓兩國的禮貌用語呈現出了同一性和差異性。

三、對韓漢語教學中的禮貌用語

近年來，從對外漢語教學角度研究漢語禮貌用語的學者越來越多，他們主要集中于國別間或文化差異間的對比研究。其中以中西對比占多數，其次是中日、中俄和中韓對比，對韓漢語教學中禮貌用語的研究相對于禮貌用語的本體研究還是較少的，而且禮貌用語的范圍較為廣泛，其研究又隸屬于語用學范疇，對韓漢語教學的禮貌用語又離不開中國文化，因此這一研究是具有一定價值的，況且目前的研究不夠深入，仍需進行針對性的研究。

根據2019 年外國來華留學生數據，外國留學生在華就讀留學總人數達到40 萬左右，其中來華留學生最大的生源地就是韓國。此外孔子學院與韓國教育院合作，從2012 年開始實施“CPIK 計劃”（ChineseProgramInKorea），韓國各中小學也可選修中文。由此看來對韓漢語教學角度的禮貌用語是值得研究的，中韓兩國的禮貌用語存在著千絲萬縷的聯系，作為一名對外漢語教師，在對韓漢語課堂和對韓漢語教學的研究過程中，重視漢語禮貌用語的教學是義不容辭的。

1.對韓漢語課堂中常見的禮貌用語。(1)問候語。在對韓漢語課堂的首課上，一定會涉及學生與老師如何問候的問題，“你好”“您好”“早上好”等等都是課堂中常見的表達方式，在課堂上可以通過中韓禮貌用語的同一性來講解“您”所包含的表敬涵義，一般而言，對于長輩和陌生人初次見面，通常會用“您好”。學生見到老師也是使用表敬的“您好”來打招呼，但在中國，師生關系較好的情況下是允許用“你”來互稱的，這也能夠讓韓國學生體會到中國特有的人情味。(2)感謝語。中國人偶爾習慣用道歉的方式來表達感謝，比如：“辛苦您了/抱歉讓您受累了”。這比直接說“謝謝您”更為委婉尊敬，但這種道歉式的感謝暗含著中國人對他人的關心和體貼，在對韓漢語課堂上也可讓學生感受到漢語不同的感謝方式。結束一堂對韓漢語課堂時，可以讓學生使用“某老師，您辛苦了！”來表達感謝。(3)告別語。在對韓漢語課堂上最常見的告別語就是“再見/拜拜”，除此之外，漢語也有“請慢走/走好”等方式表達禮貌地告別。其中也包含了說話人對聽話人的關心和尊敬，韓國語當中也有類似的表達方式——“”，這對于韓國學生來說是容易理解和接受的。

2.對韓漢語禮貌用語的教學策略和啟示。(1)注意中韓禮貌用語的語言規則。漢語一般用詞匯和固有的句式表達禮貌，而韓國語時通過詞綴變化或特定表敬句式來表達禮貌。在學習漢語禮貌用語的詞匯時，需要考慮詞匯本身的感情色彩，若能找到與之對應的韓國語禮貌用語詞匯，則能幫助學生更好地學習和理解。在學習表達禮貌的固有句式時，比如：“請+動詞”“能不能/可以+動詞”“請求+好嗎？”等等，可以通過總結和例句，讓學生掌握漢語的語言規則。(2)對韓漢語教學中保持對比意識。王力先生（1986）曾說過，“所謂難點，就是中國人看來容易，外國人學起來困難的地方。在語音、語法、詞匯三方面，漢語都有自己的民族特點，這些特點往往就是難點”。中韓禮貌用語存在同一性和差異性，在進行教學時，我們應該有對比的意識，重點把握兩者的差異，也就是韓國學生眼中的難點，做到精講精練，最好能夠分類逐句地講解，讓學生領悟其中的文化內涵。

四、小結

由于中韓文化的不同，中韓禮貌用語的使用也會有所不同。為了盡量在對韓漢語教學中避免文化沖突，更好地進行交際往來，本文分析了中韓兩國禮貌用語的歷史淵源和重要地位。以對韓漢語教學為例，剖析了對韓漢語課堂使用的禮貌用語，并提出了對韓漢語禮貌用語教學的三個策略。此外，禮貌用語的文化差異又是對外禮貌用語教學中的組成部分，若能更好地了解中韓禮貌用語的文化差異，一定能對對韓漢語教學能起到一定的幫助，也將有利于對外漢語教學的研究。