新課程下提高小學數學課堂教學效率的有效途徑

龔文健

貴州省遵義市播州區第十四小學

由于小學數學是在小學的教育當中占據著非常重要的角色，是圍繞小學生們整個小學階段的一個重要學科，并且擔負著培養小學生們計算能力、邏輯思維能力以及空間想象力的責任，因此，一直以來，數學這門學科都被老師以及家長們非常重視。伴隨著如今新時代的到來以及新課程標準不斷改革與深入的進程當中，那么，該怎么樣更加科學有效的來提升小學數學課堂教學的效率，提升小學生們的思維邏輯能力以及計算能力，這些都是目前小學數學老師們極需要不斷研究與探索的問題。

一、關于目前小學數學課堂教學所面臨的現狀分析

我們從目前的小學數學教學現狀來進行分析，從而可以得出相關結論。目前所面臨的問題主要有以下幾個方面。第一，學生的主體地位不夠強，目前來講，大部分的情況仍然還是數學老師在一味地講，而學生們都是處于被動式的學，沒有引起學生的學習數學的積極性，因此，所產生的小學數學課堂教學效率也沒有得到明顯的提升。第二，就是有一部分的數學老師會覺得學生們的學習能力都不是很強，因此，在上完一節課程內容之后會布置相應的作業，并且會學生們限定一個指定上交作業的時間，這種布置作業的方式太過于傳統化了，會讓學生們對數學學習提不起興趣來，而這種現象也是目前應試教育的影響，在一定程度上阻止了小學生獨立自主思考問題的能力。第三，由于小學生這個年齡階段的孩子們普遍年紀都比較小，還不是特別具備一些自主思考的能力，而那種傳統的教學模式，老師在課堂上講，學生們在課堂下被動式聽的教學模式，也會嚴重妨礙小學生們的思維邏輯能力的發展，會讓學生們慢慢地形成一種盲目追求標準化答案的模式，從而造成解題不夠靈活化，不夠突出化，對于學生的思維發展來講是非常不利的。其實，大家都知道，在小學數學知識學習的過程當中，除了會受應試教育所影響之外，還有一方面的影響就是有一些小學生在進行解題時，缺乏思考，缺乏獨立，獨自解題的能力不是特別強，同時還有另一個因素就是基礎知識不夠扎實也都會造成一定的影響。[1]

二、新課程下提高小學數學課堂教學效率的有效途徑

1.提升小學數學教學的趣味性、培養學生的學習興趣。

我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是一個人學習的最大動力，沒有興趣，做什么事情都沒有積極性，也更談不上會主動地去學習了，興趣是求知的起點，也是學生們培養思維能力以及獨立自主學習的最大驅動。[2]對于小學生來講，如果在課堂上，老師可以讓學生愛上數學，喜歡上數學，那么這一定會讓教學效率得到非常大的提升。因為興趣是影響學生學習積極性以及學習成績是否良好的重要因素。在日常的課堂教學當中，我們可以發現出這樣一種情況，當小學生們對課堂教學內容非常感興趣時，那么他們通常會表現出非常高的活躍度以及參與度。因為學習興趣可以讓知識變得更加美化、有趣，從而深深地把學生給吸引住，并且能夠讓學生們主動地參與到各項學習活動當中。那么，學生們對知識是否產生興趣，這與老師的教學模式是有著非常大的聯系。所以，作為一名新時代的小學數學老師，在如今新課程的背景下，要多下功夫，要從學生們的角度以及學生們所處的生活環境進行充分全面考慮，把那種枯燥無味的數學知識轉變成非常生動、有趣的故事，讓學生們愛上數學，喜歡數學課堂，從而培養學生們的學習興趣。

2.充分利用信息技術，打造精準高效課堂教學模式。

在如今的課堂教學當中，信息技術的應用是非常便利的，同時也在教學過程當中發揮了非常積極的作用。由于信息技術有著可復制性以及便利性，可以讓數學老師們摒棄以前那種占據了很多在課堂上寫板書的時間，因為有了信息技術，現在的老師可以把更多的時間放在教學內容以及教學過程上面。還有一方面就是，信息技術的應用可以原本非常乏味的數學知識突然變得非常生動、有趣。比如：數學老師可以把本節課要講的知識通過多媒體信息技術非常直觀的表現出來，充分利用信息技術當中的視頻、動畫、色彩、音樂等功能，從而把數學課堂轉變為非常生動、有趣的課堂，化抽象為形象，動靜相互結合，這樣一來，可以加深學生們對數學知識理解程度，同時還可以培養學生們豐富的想象力以及邏輯思維能力。[3]

三、結語

在新課程背景下，作為一名小學數學老師，要及時認識到提升數學教學效率的重要性，通過多元化的教學方式，幫助學生們提升自己的學習能力。