創(chuàng)建自主探究物理課堂，助核心素養(yǎng)生根生長

潘隆學(xué)

貴州省黔東南州錦屏縣敦寨中學(xué)

一、初中物理課堂現(xiàn)狀

初中物理課堂大多數(shù)是以枯燥無味組成的學(xué)生大多對物理學(xué)科缺乏興趣，不愿意學(xué)習(xí)物理知識，甚至是連物理實驗也提不起學(xué)生的興趣。除此以外，初中物理課堂大多數(shù)是以教師板書講授為主，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能夠提高學(xué)生的自主探究能力，從而導(dǎo)致了學(xué)生物理成績下滑，物理邏輯思維培養(yǎng)困難。另外，初中物理的課堂內(nèi)容單調(diào)，重復(fù)的都是物理的知識點，圍繞著應(yīng)試教育進行物理學(xué)習(xí)，哪些是重點，哪些是考點，這是現(xiàn)今初中物理課堂上講述的關(guān)鍵，但是不是學(xué)生關(guān)注的重點。初中學(xué)生由于新興正在發(fā)展的階段，對世界充滿了好奇，傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、核心素養(yǎng)下物理課堂教學(xué)的原則

1.探究性。物理的學(xué)習(xí)講究的是思維碰撞和在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中自我探究的能力，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，所以初中物理教師必須在進行課堂講授的同時，為學(xué)生的提供必要的自主探究空間。學(xué)生在完成教師布置的課后的同時，對物理思維理念產(chǎn)生一定要有所探究，總結(jié)、分析對于初中物理教育的重要性，初中生也需要充分了解自主探究課堂的內(nèi)容。

2.創(chuàng)新性。新興的教學(xué)理念的核心就是創(chuàng)新，想要邏輯思維理念扎根于初中物理課堂，初中物理教師就需要從多角度、多方位來向初中生滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。在指導(dǎo)初中生進行物理學(xué)習(xí)的過程中，初中物理教師需要注重關(guān)注創(chuàng)意方面的引導(dǎo)，啟迪初中生進行物理學(xué)習(xí)，鼓勵初中生采用不同的方法，激勵初中生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，正確的、科學(xué)的讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)和自主探究能力，從而，增加學(xué)生的成就感。

三、正確進行核心素養(yǎng)自主探究物理課堂的策略

1.培養(yǎng)物理的興趣。初中生正處于一個懵懂好動的時期，他們喜歡新鮮的事物，不喜歡用枯燥的事物去束縛他們的思維，根據(jù)初中生的年齡特點，初中物理教師則可以進行有趣的實驗，去吸引他們的注意力，從而可以提高物理的課堂效率，通過有趣的實驗去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生自主探究能力。興趣是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是人獲得知識，開闊視野推動學(xué)習(xí)的一種強勁內(nèi)部驅(qū)動力。興趣是求知之源，鮮明生動的實驗，可使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理。實驗對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很重要。例如，測量壓強實驗，將金屬盒放入水中一定深度，觀察U 形管液面高度差變大，這說明同種液體，深度越深，液體內(nèi)部壓強越大，保持金屬盒在水中的深度，改變金屬盒的方同，觀察U 形管液面的高度差相同，這現(xiàn)象說明：同種液體，深度相同，液體內(nèi)部向各個方向的壓強都相等。實驗中要保持金屬盒的深度不變，把水換成鹽水，觀察U 形管液面高度差變化，可以探究液體內(nèi)部的壓強與液體密度(液體種類)的關(guān)系。又如，在實驗的過程中設(shè)計一些文字游戲，把物理知識點改變成為富有邏輯性的文字語言讓學(xué)生反復(fù)閱讀，了解其中的區(qū)別，判斷對錯。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理閱讀的積極性，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀能力的基礎(chǔ)之上，鞏固物理知識一舉兩得。

2.聯(lián)系各個學(xué)科進行學(xué)習(xí)。總所周知，物理的學(xué)習(xí)可以提高初中生的綜合素質(zhì)能力，在學(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中，初中生可以了解到數(shù)學(xué)的計算過程，也可以了解到物理專業(yè)知識以及生活常態(tài)，包括電路、運動等等方面的知識。閱讀理解的能力其實就是一種語文學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)初教師能夠?qū)⑽锢砗驼Z文相互聯(lián)系的時候，就達成了一種各學(xué)科之間的聯(lián)系。從而每個學(xué)科之間并不是獨立存在的，而是存在一定的聯(lián)系，又相互區(qū)別，這對于初中生聯(lián)合各學(xué)科學(xué)習(xí)具有一定的幫助。例如，寫一篇關(guān)于某個物理知識點的論文，將某個文字中的物理現(xiàn)象進行驗證，這樣把兩三個學(xué)科聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)方式，融入到初中學(xué)校對學(xué)生物理自主探究能力培養(yǎng)的過程中。

3.提升學(xué)生的實踐能力。通過提出課前問題，學(xué)生對于凸透鏡成像有了一定程度的了解，之后完成專業(yè)知識的講授過程，學(xué)生完成了對凸透鏡成像的學(xué)習(xí)。在之后的實驗環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生制定了“凸透鏡成豫的規(guī)律”這一主題，讓學(xué)生依據(jù)之前經(jīng)過討論提出的成像影響因素進行試驗，看這些因素是否會影響凸透鏡成像，又是怎樣影響凸透鏡成像的。又如，在進行“二力平衡”實驗中，探究當(dāng)物體處于靜止時，兩個力的關(guān)系；探究當(dāng)物體處于勻速直線運動狀態(tài)時，兩個力的關(guān)系，作用在同一物體上的兩個力，在大小相等、方同相反的情況下，它們還必須在同一直線，這二力才能平衡。此外，兩個力在大小相等、方向相反且在同一直線上的情況下，它們還必須在同一物體上，這二力才能平衡。

四、結(jié)束語

核心素養(yǎng)下，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力成為了教育改革的關(guān)鍵，物理核心素養(yǎng)包括了物理該觀念的形成、物理知識的理解和運用、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、實驗探究能力以及科學(xué)態(tài)度等等，物理核心素養(yǎng)需要教師對課本有深刻的研讀。