論提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

楊麗霞

吉林省長春市綠園區同心小學

道德法治課程開設的目的是提升學生道德修養，普及法律，增加學生法律素養，促進全面發展。但目前課堂上效率較低，學生對課堂興趣不高，老師一味的為考試而進行教學，導致了道德與法治課堂的教學目標不能有效完成。作為教師要及時注重課堂反饋，對教學方法進行創新與研討，明確教學目標，將學生放在教學的主體位置，提升道德與法治課堂的有效性，積極響應新課程的改革，鞏固落實學生的學習狀況，以達到提高教學質量的目的。

一、明確教學目標

在一節課程的開始之前，教師要對這節課進行充分的準備，明確此次課堂的教學目標以及如何完成目標的方法，這樣才能夠提高效率。有效地進行教學，不盲目進行，節約課堂時間。提高課堂質量又能夠讓學生有目的的進行學習。明確教學目標也是課程標準的要求，教師在大綱的引領下，再結合學生的實際情況，制定符合學生發展的教學目標。教學目標的設定能保證課堂有計劃有順序的進行。

比如在進行《開開心心上學去》這一課程的教學過程中，這學生們剛入學的第一堂道德與法治課程，教師需要對學生進行一定的了解，也要讓同學們之間更加熟悉，方便未來課程的開展。所以，我采取通過一個游戲的方式讓同學們進行自我介紹。擊鼓傳花這個游戲比較經典，同學們都比較熟悉，又非常的簡單，貼近小學生的游戲方式，是有利于這一堂課進行的不錯選擇。那么這一堂課的教學目標即是老師與學生之間相互熟悉，相互認識。接到花的同學的任務就是介紹自己，同時老師也可以參與到這場游戲當中，這樣同學們的興趣更加強烈，對老師也有了一定的親切感，方便老師融入學生的集體當中，也能夠在愉快的游戲氛圍中完成我們這節課的教學目標。因此，制定一個科學有效的教學目標，有利于課堂良好氛圍的形成，有利于提高課堂效率，讓學生的學習在快樂中進行，使教學達到寓教于樂的目的。

二、創新教學方法

隨著時代的不斷發展，課程也不斷地進行改革。教育是一個國家發展的重要途徑，要緊跟時代步伐，教學方式也要不斷的進行創新。不乏教師在道德與法治教學中大多采用言語講述理論知識的方式進行，課堂容易枯燥乏味，對于小學生來說理解難度也比較大，不容易集中注意力。這需要教師創新教學方法，將理論與實際相結合，讓學生們通過生活中的例子體會出課本中的知識。

比如在進行《我們在一起》這一單元的教學活動中，我們可以利用情景教學的教學模式來開展這一課程。讓同學們學會說“我想和你們一起玩。”和“請幫我一下。”可以讓同學們自由結組，通過這兩句話編造一個完整的故事，然后對這一故事進行上臺演示，這樣既能夠將同學們帶入情景中，又能充分發揮學生主動性，鍛煉學生的表演能力和想象力，讓課堂充滿活潑開朗的氛圍，讓學生們在這種氛圍中學會如何主動交朋友，與人打交道，開朗禮貌。激發了學習興趣，在玩耍中達到這節課的教學目的。在講到《分享真快樂》這一課程時，老師可以分成兩個模塊進行，一是分享物品，二是分享情緒，老師讓同學們準備好糖果等小零食，但每個同學只能準備一種，帶到課堂上來進行交換和分享，這樣就能體會到自己的一種零食變成很多種的快樂，體會到分享的樂趣。或者通過講述分享故事，比如孔融讓梨等對同學們進行教育，而分享情緒的課程，可以讓同學們自愿舉手發言，講述自己近日生活中的一件事情，喜怒哀樂都可以，比如在考試中取得優異成績，比如最近家里養了新的寵物，或者心愛的物品丟失了，和爸爸媽媽有一些不愉快，都可以分享給同學們，解決不掉的問題就讓同學們一起集思廣益，思考解決策略，這樣既能夠解決問題，也能夠讓同學們體會到分享的力量。

三、堅持以人為本

以人為本，就是將學生放在學習的主體地位，讓學生在學習過程中掌握主動性。我們的教學計劃要嚴格按照規定的程序走，但是也要照顧到學生的學習情況，不能夠一味的灌輸知識，不顧學生的理解吸收能力，本末倒置。使學習目標無法完成，課堂效率低下。以人為本是我們教學過程中重要的原則之一。

比如，要充分利用平時的測試和模擬，通過試題來分析同學們對問題的掌握情況。哪一類的題目是學生普遍掌握較好的就可以減少復習和提問次數，而哪一部分是學生們失分率較高的題目就需要再進行復習，將考試作為查缺補漏的重要途徑。再比如，在進行課堂教學時要時刻關注學生的學習狀況和注意力是否集中，當發現學生們普遍對這一知識點興趣不高，容易分散注意力時，就要加強提醒或者轉變教學方式，比如采取提問的形式可以讓同學們的注意力更加集中在課堂上。

小學階段的道德與法治課程是同學們未來人格形成，三觀培養的重要途徑。我們要對這一課程加以重視，創新教學方式，明確教學目標，對學生進行高效的教育，幫助學生日后成人成才，為學生日后的發展奠定良好的基礎。