加強農村幼兒教師核心素養的實踐研究

郭俊紅

河北省武安市賀進鎮賀進中心幼兒園

全面提高學前教育的質量，關鍵在于幼兒教師。幼兒教師是啟蒙老師，能夠促進幼兒的學習和發展。幼兒教師的素質直接影響幼兒的成長，因此，如何提高農村幼兒教師的素質，成為人們關注的重要方面。近年來，核心素養的概念逐漸進入大家的認知，人們認為核心素養是教師素質的關鍵，因此，培養幼兒教師的核心素養，就要找出加強農村幼兒教師核心素養中存在的問題，并提出有針對性的實踐對策。

一、農村幼兒教師核心素養的缺失原因

與城市教師發展不同，農村教師的發展受到了城鄉發展不平衡的制約?，F結合當前農村幼兒教師的實際情況，從綜合知識素養、信息化技術等方面找出現在農村幼兒教師核心素養缺失的原因。主要從以下幾個方面進行分析：

1.綜合知識素養不夠扎實。

幼兒教師的責任是讓兒童在德、智、體、美、勞全面都有很好的發展，這就要求幼兒教師具備扎實的綜合知識素養。但是農村幼兒教師受到地方條件的限制，綜合知識素養普遍不夠扎實。兒童本身想象力、好奇心較強，對大自然中的很多事物都想一探究竟，但是一些幼兒教師的知識有限，不能全面回答孩子們提出的一系列問題，往往都是含糊其辭，不利于孩子的成長和學習。

2.信息化技術素養不高。

隨著社會經濟的迅速發展，信息化技術越來越多的應用到幼兒園的教學中。但是農村教師受到物質條件和知識更新不及時的制約，未能系統的學習信息技術和設備使用情況，許多幼兒教師信息化技術素養較低，不能熟練地使用技術裝備，在聲音、圖像等方面都不能有效利用，導致一些幼兒教師根本不使用這些信息化裝備，造成了資源浪費。

3.創新能力素養不強。

農村幼兒教師的創新能力素養普遍不強，主要是創新意識薄弱和實踐創新能力不足導致的。在教學中，許多幼兒教師過分依賴教材，組織的實踐活動單一，不能激發孩子的興趣。

二、加強農村幼兒教師核心素養的實踐研究

針對農村幼兒教師核心素養的缺失原因，研究出行之有效的培養措施。

1.提高綜合知識素養，樹立終身學習的理念。

幼兒教師要改變傳統的教育觀念，加強自我學習，提高教學的主觀能動性，提前做好規劃，在教學中與孩子共同成長進步。幼兒園方面，需要鼓勵幼兒教師學習，為幼兒教師提供學習資料和學習場地，大力支持幼兒教師的課外學習。同時，還要組織幼兒教師參加培訓，不斷更新所學知識，擴展知識范圍。幼兒教師要活到老，學到老，跟上時代發展的步伐，不斷學習新知識、新技能。通過一系列學習，能夠持續更新所學知識，實現自我超越。

2.提升信息化技術素養，因地制宜開展培訓。

當今信息技術段發展和更新，幼兒教師應把學到的知識與幼兒的教學結合起來，積極參加信息化技術的培訓，提高自身信息化技術素養。針對農村幼兒教師的具體情況，因地制宜的開展信息技術素養培訓。比如，可以根據幼兒教師所欠缺的技能，規劃出相應的技術模塊，有針對性的進行培訓。還可以按照年齡差異進行培訓，利用園內現有的資源進行有效的培訓等。

3.樹立創新的教育理念。

通過持續的培訓，提高幼兒教師的創新意識，認識到創新思維在幼兒教育中的重要作用，樹立創新的教育理念。教師應根據每個幼兒的不同情況，進行創新性地教育教學活動，因材施教。只有幼兒教師深刻認識到創新的重要性，才能在教育教學中充分發揮創新思維，為幼兒提供個性化的教育服務。同時，幼兒園要對幼兒教師進行科學合理的評價，激發幼兒教師的創新熱情。采取物質獎勵和精神獎勵相結合的方式，強化教師的創新素養。

4.強化幼兒教師的合作素養。

打造幼兒教師的合同平臺，培養幼兒教師在實踐活動中的合作意識。對于幼兒教師來說，培養合作素養，首先，需要在幼兒園內部聯合不同班級開展實踐活動，完成各自的任務；其次，在幼兒園與家庭中建立互動合作平臺，并定期開展家訪活動，增加幼兒教師與家長的溝通，實現家園共育；最后是建立與其他教育機構的交流合作平臺，在合作交流中鍛煉幼兒教師的合作能力。

三、結束語

農村幼兒教育事業的發展，離不開農村幼兒教師的核心素養提升。通過提高綜合知識素養，樹立終身學習的理念，提升信息化技術素養，因地制宜開展培訓，樹立創新的教育理念，強化幼兒教師的合作素養等方面研究農村幼兒教師核心素養的培養。只有提高幼兒教師的核心素養，加強幼兒教師的隊伍建設，才能從根本上提高農村學前教育的質量，促進農村幼兒教育事業的發展。