如何利用多媒體開展幼兒安全教育

劉 玲

江西省撫州市南豐縣市山鎮梓和小學

幼兒對危險識別的意識比較差，如果不對其進行安全教育，就會導致幼兒發生危險。幼兒教師應結合生活中常見的危險形式，利用多媒體開展幼兒安全教育，使幼兒能夠提前意識到相關行為的危險性，從而提前規避相應的風險。

一、利用多媒體展示，形成安全警戒作用

幼兒注意力容易受到環境影響，造成授課效果下降。教師應根據幼兒特點設定幼兒關注的內容，使幼兒的安全教育得到學生的關注。教師應充分了解學生愛好，并且應在授課中利用多媒體將學生愛好與安全教育結合，從而實現對學生的教育作用。教師還應在教學過程中給予幼兒相應的警示，使學生能夠充分意識到危險，能夠避免做出危險行為。[1]

例如，教師可以選用幼兒喜愛的卡通人物小豬佩奇進行安全教育，教師在制作安全教育多媒體課件的過程中，可以讓佩奇警示幼兒，在過馬路時不能奔跑，要等待綠燈亮起以后通過斑馬線通行。幼兒能夠因為喜愛的卡通人物對安全教育內容產生興趣，教師可以根據安全教育的內容選擇適合的警戒標語，使幼兒能夠得到安全教育。教師還可以選擇比較頑劣的卡通形象熊大和熊二，將這些形象與危險行為進行結合，包括觸摸電門、跳躍臺階等行為，幼兒能夠通過這些頑劣的卡通形象感受到危險行為的傷害，這樣就能夠使幼兒在生活中避免做出這些行為。多媒體展示過程融合的圖像和聲音，幼兒的注意力能夠被有效吸引，這樣的安全教育能夠真正起到作用。教師還應將多媒體內容與語言相結合，這樣就能夠讓幼兒展開想象，能夠對危險行為起到足夠的警戒作用。卡通人物與警戒教育結合的方式符合幼兒的興趣，幼兒能夠在娛樂當中受到安全教育，使幼兒在生活中能夠警惕危險行為。

二、提升多媒體應用，改善安全教育不足

幼兒教育不僅包括了讀書識字，還應讓幼兒認識到生活中存在的危險，使幼兒能夠提前預判危險情況，采取有效措施避免危險的發生。教師應在安全教育當中拓展多媒體的應用，將幼兒的危險行為給予糾正，使幼兒不僅能夠在幼兒園遵守安全規定，還可以在生活當中具有安全意識，防范危險情況的發生。[2]

例如，教師可以在安全教學當中給幼兒正確的指引，讓幼兒通過問答的方式了解安全知識。教師可以向幼兒提問，自己在家時有人敲門了應該怎么辦？教師可以通過多媒體展示如果有陌生人敲門的危險，讓幼兒能夠意識到開門之前問一下門外是誰的重要性。幼兒能夠在教師的引導下回答，開門之前應該問一下門外是誰。如果門外是陌生人，就應該告訴門外的人，現在不方便可以等一下再來。不能讓陌生人進屋。教師還可以進一步向幼兒提問，如果在路上有陌生人給東西吃應該怎么辦？教師可以向幼兒展示陌生人可能存在的風險，讓幼兒意識到如果吃了陌生人的東西就可能被陌生人誘拐了，以后就再也見不到爸爸和媽媽了。教師通過這種教育方式，能夠讓學生充分認識到拒絕陌生人的重要性。幼兒就可以回答，當有人給東西吃時應該直接拒絕，并選擇人多的地方行走。這樣就能夠使壞人認識到困難，不再欺騙小朋友了。教師使用多媒體將危險的后果直觀展示，能夠讓幼兒意識到錯誤行為的危險性，改善幼兒的危險行為。

三、優化多媒體內容，培養注意安全習慣

應用多媒體教學應修正幼兒的不安全習慣，使幼兒在生活當中時刻以安全為準則，不將危險的想法付諸實踐。教師應在開展安全教育的同時，讓幼兒通過實踐過程認識到安全行為的做法，使幼兒不僅能夠懂得危險出現時應該做什么，還能夠在出現危險的情況下迅速行動。

例如，教師可以讓幼兒模仿出現火災情況下人們的行動方式，使幼兒了解整個逃生過程應注意的內容。教師應用多媒體展示不同防護方法，使幼兒能夠分清不同情況的做法。教師可以帶領幼兒將手絹用水沾濕，然后用濕手絹捂住口鼻。教師還應引導幼兒觀察火情，躲避正在燃燒的位置。教師帶領幼兒彎腰前進，沿著墻角位置排隊有序撤退。這種安全教學方法能夠使幼兒對火災發生情況的動作有充分了解，并且能夠按照教師培養的行為進行逃避，幼兒掌握逃生方法有助于培養幼兒的安全意識。并且能夠使幼兒意識到消防安全的重要性，幼兒能夠在生活當中避免使用明火，并且要警告家人正確使用煤氣灶。避免由于操作不當引發火災的情況，教師的安全教育能夠使幼兒養成正確的行為習慣，減少危險情況的發生。

利用多媒體進行幼兒安全教育能夠取得良好的教學效果，教師應將安全教育內容與幼兒感興趣的卡通人物相結合，提高幼兒學習安全知識的興趣。教師還應通過多媒體實現與幼兒的互動，使幼兒能夠具有安全意識，主動辨別危險情況。通過多媒體實踐教學，能夠讓學生掌握逃生技巧，形成安全習慣。