試論高中班主任如何有效開展德育工作

徐穎超

浙江省臺州市靈石中學

現階段，高中生還處于人生價值觀形成的重要階段，班主任開展德育教育工作的好壞對于學生的未來發展具有重要的影響，所以，現階段，高中班主任要加強德育教育工作，重點培養學生的價值觀，塑造學生健全的人格。由此可見，高中班主任在德育工作開展中責任重大。

一、改變傳統德育理念，營造良好德育環境

隨著教育現代化發展教育目標也發生了重大變化，越來越多的高中學校將學生的道德規范與身心健康發展作為德育工作的重點，在素質教育下德育工作取得了一定的成效，同時，也獲得了社會及家長的一致好評。班主任開展德育教育工作要求教師能夠堅持“以生為本”的理念，堅持走進學生的內心世界，幫助學生樹立人生價值觀與社會責任感。因此，班主任在德育工作中具有重要的引導作用，班主任要及時改變德育工作理念與思路，體現學生在學習中的主人公地位。

比如，班主任在班級管理中必然存在一些學習成績偏下的后進生或者不穩定的學生，在這些學生的身上都具有一定的特點，班主任在開展德育工作的時候可以深入了解這些學生在生活、家庭、學習上的困難，了解到這些學生的心理狀態，找到學生存在的問題后教師才能夠更好地開展德育工作，幫助這些后進生樹立正確的學習心態與價值觀念。總之，班主任管理工作中每個學生都必然會遇到各種問題，這就需要班主任能夠及時發現問題并解決問題，在處理問題的時候需要考慮到學生的感受，不可責罰學生或者采取消極的管理方法讓學生覺得難堪。

二、構建和諧友愛班級，建立融洽的師生關系

由于高中階段還處于身心發育的過渡階段，需要班主任在管理期間需要尊重友好的對待每一位學生，建立一個和諧友愛的班集體。其實每一個學生都渴望被教師關愛，希望被教師給予更多的關注，在針對班級后進生管理上，高中班主任需要投入更多的時間與精力去關注他們的學習狀態與心理狀態，幫助他們克服自卑的心理，樹立學習的自信心。和諧友愛地班集體構建并非一蹴而就的，而是班主任在日常生活學習中一言一行中所表現出來的，做好班主任基本工作就是公平、友好地對待班級內的每個學生，建立融洽的師生關系讓學生感受班主任的溫暖，在班級中找到歸屬感。比如，教師可以針對班級內的學習困難學生采取一對一的幫扶對策，讓學習成績好的學生與學困生坐在一起，彼此共同進步。班主任在不干預學生情況下進行指導，讓學困生能夠找回自信。

三、家長助教，注重家校合作

在德育教學工作中僅憑班主任與學校的力量是遠遠不夠的，家庭教育是德育教育的又一關鍵力量，良好的家庭教育環境能夠使學生健康快樂地學習，因此注重家校合作能夠確保德育教育工作有效進行。家校合作能夠為高學生的個性發展培養健全的人格，也為現代德育教育開辟了全新的教育之路。首先，讓學生家長能夠參與到學校的各項德育教學活動當中，比如，展開家長會、班級討論會、班級課外活動等都可以建立好家長與班主任之間的聯系，讓班主任能夠了解到每個學生的家庭狀況，以便班主任有針對性地開展德育工作。

德育教育是素質教育的重要內容，家長與班主任德育工作的指導者與參與者，在德育工作中具有不可推卸的責任，在學校、班主任與學生之間可以建立一個聯動機制，學校可以定期安排班主任到學生的家庭中進行家訪，能夠深入了解到學生的心理狀態與家庭環境，有利于班主任更好地開展德育工作。在德育工作中班主任可以針對家長的教育觀念提出自己的看法，引導家長給學生樹立表率作用，從真正意義上實現學校家校合作，促進學生德育教育形成與發展。

四、利用互聯網進行宣傳，豐富道德教育內容

班主任可以通過互聯網作為載體開展德育教育工作，從而將德育教育工作落實到位。互聯網背景下社會信息傳播渠道與手段不斷的創新，互聯網成為教育知識傳播的重要載體，對于教育的發展具有劃時代的意義。班主任可以積極引導學生去獲取更多關于德育教育的知識，比如電視、廣播、網絡上等都可以幫助學生獲取需要的知識，這也說明，信息社會的發展下，高中生的學習不僅僅是依靠課堂教學，而且還可通過多樣化的信息傳播手段獲取知識。比如，班主任通過創新教學方法，開設校園官方公眾號平臺，定期地向學生平臺發布德育教育知識，讓學生能夠耳聽目染地接受德育教育的熏陶，意識到德育教育工作的重要性，提高學生的綜合素質。

五、結語

高中階段的德育工作開展關系到學校教育工作的發展，素質教育背景下高中德育工作的重要性逐漸凸顯，作為高中班主任應該以身作則，在平時的工作中嚴于律己給學生做好榜樣，從而營造良好的德育教育環境促進班級德育教育工作的順利開展。