如何提高音樂課堂教學的有效性

徐向暉

溫州市龍灣區上江小學

音樂課堂強調“以審美為核心”“重視音樂實踐”。作為音樂老師，我們應該深刻領悟教學理念，結合教材和學生一起演繹快樂并且有效的課堂。有效學習也是教學質量的一個突破口。音樂課堂如何凸顯有效性教學的特點，是我們音樂教師有待鉆研的課題，下面我來談談音樂課堂有效性教學的幾點策略：

一、鉆研教材 找準切口

教無定法，妙在靈活。教師要想上好一節課，備課是關鍵。只有當教師充分鉆研教材，熟悉音樂內涵及創作背景后，才找到作品最大的特點再將教材融入內心體驗中，找到與學生產生共鳴的教學的切入口。合理設計教學環節，采用多形式的教學方法和手段。課堂教學是師生共同的舞臺，只有在互動的過程中，才能引導學生體驗音樂、享受音樂，從而讓我們的課堂真實有效。

二、創設情境 激發興趣

在日常的音樂課堂中，為了幫助學生更好的感受音樂，很多老師會運用情境，激發學生的學習興趣，不僅深受學生喜歡也符合學生的年齡特點。活潑生動的方法可以提高課堂教學效率，形成高效課堂。如運用語言、表演、造型、道具等，只要靈活運用，定能營造美好的創新教學情境，激發學生情感，引發學生創新。如：在上《搖籃曲》這一課時，我是這樣設計的：

師：同學們，老師給大家帶來一部電影的片段，看看這段影片表現的是怎樣的一個場景？你又有怎樣一番感受？（播放影片）

生：媽媽哄寶寶睡覺。

師：是的，媽媽唱著歌在哄寶寶睡覺。這時，媽媽的歌聲是怎么樣的？

生：溫柔的、抒情的。

師：如果你是那個寶寶，你此時的有什么感覺？

生：溫暖的、溫馨的、幸福的

師：嗯，小寶寶最離不開媽媽溫暖的懷抱，躺在媽媽懷里聽著小曲兒安然入睡。我們把這樣的小曲兒稱之為？

生：搖籃曲

師：搖籃曲的速度一般都是？（生：緩慢的）力度是？（生：輕柔的）情緒是？（抒情的、深情的）

短短的幾分鐘，學生直接感受到了搖籃曲及其特點，又完全融入了這種靜謐、溫馨的氛圍中，接下來的歌曲教學、拓展欣賞也就水到渠成、一氣呵成了。

三、音樂為本 抓住要素

音樂學科的特點決定了音樂教學必須以音樂為本。通過感知音樂要素是必要且有效的一種教學手段。在教學中根據音樂的特征，引導學生對音樂內涵的整體把握，領會音樂要素的表現手法，這是學生會聽音樂的關鍵。從而培養學生具有會聽音樂的耳朵進而理解音樂。

四、引導參與 加深體驗

音樂學科注重情感體驗，當孩子們人人參與音樂才能感受音樂的美好。音樂本身就是一種直接經驗，而直接經驗的獲得，必須通過直覺的方式。音樂教育過程，應該是學生在體驗的基礎上對音樂的感受、感悟和音樂對學生的感染、感化的過程。

記得第五屆全國中小學音樂課現場評比的那節《永遠的莫扎特》，在分段賞析《G 大調弦樂小夜曲》中，對音樂主題胡老師分別采用齊唱，分角色表現：男生用“ bong ”哼唱加揮拳動作表現強的力度、女生用“ la ”哼唱表現柔美的旋律線條及男女聲部合唱等多種教學手段來幫助學生加深音樂體驗，同學們興致盎然、表現出色。在對音樂主題“ 5 432 10 60 | 40 20 50 0| 3 217 60 40 |3 -2 0 |”進行賞析時，胡老師采用了18 世紀宮廷中紳士彬彬有禮的邀舞動作及女士優雅的提裙回禮動作來體驗，既提高了學生的興趣，又很好的幫助學生理解音樂，真是有效至極。

五、提高素養 不斷學習

作為音樂教師，我們提高素養，努力豐富自己的專業知識和教學基本功。倘若我們能深入淺出地講解，嫻熟地彈奏，生動地表演，在學生的心目中，我們又怎么能不具有魅力呢？在課堂的教學中我們又怎么不游刃有余呢？

當然，提高教學有效性的方法還很多，如優化教學評價、優化課堂管理等。我們每位教師可以在自己長期的教學實踐中，不斷探索不斷反思。總結出讓學生喜聞樂見的音樂教學模式和有效的教學方法，提高教學實效，增加教學亮點和學生的興奮點，使教學實現最優化。