在高中生物課堂中尋找德育切入點新探

蔣玉榮

摘要：社會經濟的發展極為迅速，對人才的需求也愈發多樣。人們關注孩子的成長，教育教學也在不斷進行改革，更加強調學生的全面發展。德育教育一直為人所重視，在高中生物課堂上尋找德育切入點，是教師當前開展教學活動的關鍵所在。高中生物教師應積極探索，致力于提升學生的生物素養。

關鍵詞：高中;生物課堂;德育切入點

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-455

在素質教育背景下，德育教育愈發引人重視。小學、中學、大學也都進行了全方面的改革，旨在培養出全面發展的人才。在高中生物課堂上尋找德育切入點，培養學生的道德情操與生物興趣極有必要。德育教育，意味著培養學生的優秀品德，讓學生學會感恩，保持積極、樂觀的生活態度，并具備高尚的道德品質與責任感，遵紀守法。高中生物課程的重要程度不言而喻，結合德育教育可以保障學生的健康成長。

一、在高中生物課堂上尋找德育切入點的意義

（一）德育教育是學生所需

學習貫穿人的一生，學生到了高中階段，已經掌握了許多知識，在理解能力和思維能力方面都得到了提升，學習壓力也隨之增大。因此，學生在學習高中知識的同時，在心里生和精神上需要放松、指導與陪伴。德育教育恰恰可以滿足學生所需，減輕學習壓力與疲憊感，助力學生管理自身的情緒并適當的調節，從而促進學生心理健康成長。

（二）德育教育是社會所需

德育，可以理解為品德教育。從古至今，社會一直在提倡正能量的行為，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，學生通過德育教育理解正確的道德觀念是非常有益的，不僅促進自身的成長，也能促進社會的良好發展。眾所周知，環境的力量是強大的。當越來越多的人擁有正能量，正能量不斷轉移積累，匯聚到一起將是一股極為強大的力量，足以形成一個友善的社會。因此，德育教育讓學生更加善良友愛，傳遞正能量，這也是社會的期望與需求。

（三）德育教育是課程改革所需

新課改以來，教育理念與教育方法都得到了改良和完善。新課程標準中明確指出，尊重學生的個性化發展，包容不同學生之間的差異性。德育教育可以從思想層次上全方面的指導學生，培養學生各個方面的能力。因此，德育教育可以真正滿足課程改革所需，讓學生獲得更好的發展。

二、在高中生物課堂上尋找德育切入點的方法

（一）教師德育教育的思想需深化

在以往的傳統教學模式中，教師在教學思想堅持“宣揚道德，重視教學”，認為要得到好的結果，只需要教得好、方法好就可以實現。顯然，教師德育教育的思想需深化，應增加對德育教育的重視程度，才能真正在課堂上融合德育教育。

（二）學生、教師、學校之間的交流需加強

教師若想使德育教育達到較好的效果，應注重與學生之間的交流，拉近師生之間的距離。教師只有真正了解學生的情況，才能有效地實施德育教育。與此同時，學校也要定期舉辦相關活動，積極與學生互動，加強交流，打開德育之門。

（三）教師需因材施教

學生之間具有一定的差異性，彼此想法、思維也不盡相同。要真正實現每一個學生的德育教育，教師一定要注意因材施教。教師在了解學生實際情況的基礎上，對待不同學生采用不同的方法，既提高了課堂效率，也能促進學生的個性化發展。

三、在高中生物課堂上尋找德育切入點的內容

（一）愛國主義

改革開放以來，我國的綜合實力不斷發展，在當今時代已經是全球數一數二的國家。在歷史方面，也是文明古國之一，很多方面都領先于其他國家。在高中生物課堂上，教師可以向學生展示我國近年來的各種進步與不同領域的偉大成就，讓學生感受到民族自豪感，樹立起民族自信心，讓學生煥發更強烈的愛國熱情，從而涌現起深刻的學習動力。

例如，生物教師講解雜交水稻時，向學生講述雜交水稻之父袁隆平教授的偉大貢獻與成就。我國是一個人口眾多的國家，糧食問題極為關鍵。解決十幾億人的吃飯問題非常重要。

“民以食為天”，以袁隆平教授為代表的科研人員，廢寢忘食，刻苦工作，為社會、人類做出了偉大貢獻。這樣的熱情應該讓學生所熟知。教師找準切入點就可以在課堂上合理使用。

（二）社會責任

人類社會的空前發展，不可避免的帶來了一系列環境問題。甚至，環境污染的程度已經影響到人類未來的生存，所以不斷被人們所關注。但是，污染已經造成，人們當前應該改善環境污染，并不再破壞環境。因此，人人都必須具備環保意識，從語言到行動，都努力保護環境。作為學生，也應擔負起自己的社會責任，無論是思想上，還是行動上都需實現環保，使得環保成為社會風尚，滲透到每一個角落。例如，讓學生從自身做起，響應環保。在交作業或做實驗時，盡可能的使用環保材料。日常生活中注意變廢為寶。這在一定程度上也是德育的意義所在。

結束語

在高中生物課堂上尋找德育切入點，需要教師理解德育教育的意義所在，采用不同的方法，添加不同的內容，從根本上實踐德育教育。從而使學生成為具備良好道德情操與責任感的人，并真正實現全面發展。

參考文獻

[1]康浩然.淺談在高中生物課堂中怎樣提升德育教育的有效性[J].南北橋.2021（1）

[2]羅均.淺談高中生物課堂如何開展德育教育[J].軟件（電子版）.2019（11）