小學語文課堂教學中滲透德育的有效策略

楊光

摘要：積極地在小學語文課程教學中滲透德育教育，是新課改新形勢背景下小學語文教師貫徹素質教育理念和培養學生道德修養的主動選擇。每一名小學語文教師都要對語文課程教學中滲透德育教育的重要性有一個深入化和全面化的認識，同時積極地結合課堂教學的基本現狀，全面地探索高質量開展得德育教育的對策和方法，以借助高質量的德育教育促進學生道德修養和道德水準的不斷提升。

關鍵詞：小學語文;德育教育;有效性;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-323

從目前的德育教育實施現狀來看，還存在很多突出的問題，如德育教育目標和規劃不夠明確，學生參與積極性不高，學生參與興趣不足，德育渠道單一等等，使得最終的德育教育效益受到了一定程度的影響，還需要小學語文教師針對存在的問題，全面地探索解決的對策和方法，以更好推進小學語文課程教學中的德育教育實施，促進每個學生的更好發展。

一、明確滲透計劃

德育教育計劃是否明確，目標是否合理，會對小學語文課堂的德育教育滲透組織和實施產生非常重要的影響，而從目前的實際情況來看德育教育目標設計還有待進一步優化，還需要小學語文教師積極地結合語文課程教學現狀，進一步明確德育教育滲透規劃和目標，以更好的指引小學語文課堂教學中的德育教育滲透方向。例如，小學語文教師要積極地對語文課程教學規劃進行把握，并結合當前德育教育的實施現狀明確德育教育目標，同時進一步提升德育教育目標設計的針對性和精準性。例如，班級學生愛國情懷不厚實，則要積極地在計劃設計中強化愛國主義教育，班級學生學習動力不足，則要在目標設計中積極地強化對學生學習動力的激發，此外，在目標設計中要注重長中短期目標的有效銜接，積極地提升目標設計的指引性和針對性，同時還要明確具體的小節目標，真正的明確德育教育目標和規劃，為后續的德育教育實施指引方向。

二、引入豐富活動

積極地引入豐富化和多樣化的德育教育活動，是小學語文教師充分帶動學生參與、進一步發揮學生能動性作用的必然選擇，而從目前的德育教育實施現狀來看，學生的參與積極性還不夠高、參與活力還不夠足，還需要小學語文教師積極地結合德育教育現狀，合理的通過引入豐富化的德育教育活動，來進一步發揮群策群力的效益，有效地促進德育教育效率的提升。例如，在教授《只有一個地球》模塊內容時，教師可以組織開展“愛護環境你我他”為主題的討論活動，讓學生結合教材內容討論如何保護好環境，如何珍惜和保護我們的賴以生存的家園，教師要在討論中積極地給予學生指引，讓學生真正的認識到我們只有一個地球，我們要好好的保護地球，為學生樹立正確的觀念指向，真正的培養學生的環保意識。

三、運用信息技術

如何進一步激發學生在德育教育實施過程中的興趣，是小學語文教師在開展德育教育過程中所需要認真考慮的問題，還需要小學語文教師結合德育教育的基本現狀，通過合理的引入信息技術來進一步強化德育教育實施，從而讓德育教育趣味性更強，有效地激發學生的參與欲望和興趣，從而讓每個學生參與到德育教育實施的各個環節，給予學生更加深刻的體驗。例如，在教授《臘八粥》小節內容時，教師可以引入信息技術強化德育教育。教師可以借助微課視頻以情景劇的形式對臘八粥的產生、種類、不同地區的習俗等進行動態化講解，讓學生感受各地臘八粥和習俗的不同。此外，教師還可以積極地向學生展示多種多媒體圖片、音樂等，給予學生更為深刻的傳統文化學習體驗，從而增強學生的對本民族文化的認同感，促進學生傳統文化意識的增強。

四、構建線上空間

傳統的德育教育一般在課堂的幾十分鐘進行，使德育教育的渠道相對單一，學生的德育視野也相對狹窄。還需要小學語文教師積極地結合德育教育實施過程中存在的問題，合理的通過構建線上德育教育空間來進一步拓展德育教育渠道，從而給予學生更加全面化和高質量的德育教育，促進每個學生的更好發展和提升。例如，教師可以構建微信公眾號平臺，并設計“傳統文化視頻講解區”“傳統文化圖片欣賞區”“傳統文化交流探索區”等，引導學生結合自己的實際需要，積極地開展靈活有效的線上傳統文化學習，教師則可以積極地強化對學生的線上傳統文化學習指導，有效的提升學生線上傳統文化學習的質量和效益。

綜上所述，積極地強化德育教育實施，是新課改背景下小學語文教師的重要教學目標追求，也是小學語文教師促進每個學生更好發展的主動選擇，而從目前的德育教育實施情況來看，德育教育實施過程中還存在很多的棘手問題和瓶頸環節，需要每一名小學語文教師積極地結合該階段德育教育的基本現狀，全面地探索解決的對策和方法，并在具體的德育教育實施和實踐過程中設計合理德育目標、引入豐富活動、借助信息技術和構建線上空間，以進一步強化德育教育實施，促進學生的更好發展和提高。

參考文獻

[1]張永蓮.小學語文教學中的德育取向與實踐策略[J].學周刊，2021（28）：77-78.

[2]閆沛琴.小學語文教學滲透德育的策略探究[J].新課程，2021（35）：59.