基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

盛先勇

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，微課形式的教學(xué)活動(dòng)開展和應(yīng)用在生活學(xué)習(xí)中越來越廣泛，微課憑借直觀短小、傳播便捷的特點(diǎn)受到廣大教育工作者的歡迎。在數(shù)學(xué)課程中提高了課堂中的疑點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決效率，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)豐富了鞏固知識(shí)的方式方法。針對(duì)不同環(huán)節(jié)中微課的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不同程度的幫助，本文對(duì)運(yùn)用微課打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-203

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)手段也被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。信息化教學(xué)手段的加入，為數(shù)學(xué)課堂增添了趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也提高了教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)模式深受廣大師生的喜愛，也是教師在教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。通過微課，學(xué)生既可以在課外對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又可以在課內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和內(nèi)化。微課教學(xué)的實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過微課學(xué)生可以將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)和有效突破，最終將所學(xué)知識(shí)形成自己的知識(shí)體系。

一、適當(dāng)引入微課，激發(fā)學(xué)生求知欲

情境教學(xué)是新課改目標(biāo)下一種受教師們青睞的新的教學(xué)模式，這個(gè)模式在集中孩子們的注意力上具有明顯的效果，能促進(jìn)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，激起探索新知識(shí)的欲望。微課具有精簡高效的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中利用微課有效導(dǎo)入課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極投入課堂學(xué)習(xí)中。教師們可以將微課融入到情境教學(xué)中，利用微課創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，使得兩者都發(fā)揮出蘊(yùn)藏的優(yōu)勢(shì)，相輔相成，進(jìn)而為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課，課程剛開始的時(shí)候，可以播放后羿射日的視頻，用動(dòng)畫激發(fā)孩子們探索的興趣。也可以通過微課展示多種圓形的物體，比如太陽、籃球、車輪、硬幣等，讓學(xué)生們簡單表述一下這些事物的共同點(diǎn)，進(jìn)而引出“圓”這個(gè)概念，圓的半徑、直徑、對(duì)稱軸等要點(diǎn)都可以微課教學(xué)。最精彩的是圓的畫法，微課上可以播放自動(dòng)畫圓，激發(fā)孩子們的興趣，進(jìn)而去實(shí)踐探索畫出圓形，讓孩子們感嘆圓的有趣和一筆形成，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)習(xí)自主性，也帶動(dòng)了學(xué)習(xí)效率。

二、合理利用微課，提高課堂效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，微課起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，但是如果缺乏約束，課堂中頻繁使用微課，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵抗力，無法達(dá)到預(yù)想的效果，因此教師需要合理安排微課課堂，把促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)作為最終的目標(biāo)。必須堅(jiān)持有效性原則，通過微課突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更深刻地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。還要堅(jiān)持靈活性原則，既可以采用圖片，也可以采用視頻或音頻，或者是制作的PPT。利用微課的時(shí)間也不固定，可以教學(xué)開始時(shí)導(dǎo)入，可以課中做詳細(xì)講解，還可以在結(jié)尾的時(shí)候進(jìn)行提問。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排時(shí)間，高效完成教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”這一內(nèi)容的時(shí)候，可以給孩子們播放兩個(gè)小和尚掃雪地的視頻，一個(gè)打掃的是長方形，另一個(gè)打掃的是平行四邊形，其中長方形的長（寬）與平行四邊形的底（高）相等，打掃后，他們開始討論誰干的活多，并鬧到了師父那里。這時(shí)候，讓孩子們思考到底是誰干的多？在這樣的微課情境下，孩子們都積極思考，并想方設(shè)法找出答案，起到了事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過微課，自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生上課注意力不集中，容易走神，他們?cè)谡n堂上稍微不留意就錯(cuò)過了重要的知識(shí)點(diǎn)，或漏掉重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于一些學(xué)生，課堂知識(shí)點(diǎn)不能全部掌握，以往這樣的情況出現(xiàn)時(shí)，有的孩子們會(huì)主動(dòng)找老師或同學(xué)請(qǐng)教，有的可能就放棄知識(shí)點(diǎn)，久而久之，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，影響成績。微課的形式比較靈活，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)節(jié)奏，自由選擇內(nèi)容，直到完全吸收。比如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題中的“雞兔同籠問題”時(shí)，有的孩子基礎(chǔ)差，沒有跟上課堂的節(jié)奏，性格內(nèi)向不愛請(qǐng)教他人，這時(shí)候就可以在課程結(jié)束后回過頭去研究微課的素材，查漏補(bǔ)缺，自主學(xué)習(xí)。

四、用好微課練習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教

微課篇幅簡短、呈現(xiàn)形式多樣、觀看不受限的特點(diǎn)使其可以成為課堂教學(xué)中練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的重要補(bǔ)充。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間只有短短四十分鐘，老師本著面向全體的教學(xué)理念，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的習(xí)題往往是結(jié)合本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本題型或者是大多數(shù)學(xué)生不容易弄懂的重難點(diǎn)題型。但不可否認(rèn)的是，班級(jí)里還有一部分“消化不了”的學(xué)習(xí)困難學(xué)生和“吃不飽”的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，在這種情況下微課就成為了老師應(yīng)對(duì)這兩類學(xué)生的致勝法寶。老師可以在課后根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的差異，布置孩子完成不同的微課練習(xí)，不懂之處可以觀看微課。由于微課直觀、針對(duì)性強(qiáng)、自由度高，很多時(shí)候微課比在課后打電話請(qǐng)教老師更有效。例如：在學(xué)習(xí)行程問題的應(yīng)用題時(shí)，有部分學(xué)生還需要借助畫線段圖才能列出方程或算式，可是有一些同學(xué)早已覺得這類問題簡直就是“小兒科”，那么老師就可以給這類學(xué)生布置一些更復(fù)雜的相遇問題，甚至是追及問題的應(yīng)用題給他們探索。因此微課能幫助老師更好地因材施教。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)引入微課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用微課輔助教學(xué)這種新型有效的教學(xué)手段，不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，還能幫助教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教師要根據(jù)微課教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合孩子們認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在愉快輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]夏英美.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中微課的利用[J].速讀（下旬），2015（6）：221.

[2]李長敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].關(guān)愛明天，201 4（11）：141.