小學數學情境互動學習方式的運用策略

李素貞

摘要：新形勢下，在小學數學教學中運用情境互動教學方式，可以有效激發出學生的學習興趣，幫助學生投入到課堂學習中，從而得到一個良好的教學效果。因此，小學數學教師要深入思考如何將情景劇互動教學模式合理運用到課堂教學中，從而改變以往的數學課堂學習模式，給學生打造一個全新的課堂，讓學生感受到數學學習的樂趣。

關鍵詞：小學階段;數學教學;情境互動教學;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-106

數學是各個學習階段學生的必學科目，與人們日常生活息息相關，而小學數學教學則是為學生接下來的學習奠定了基礎。因此，在小學數學課堂教學中，教師自身首先要對該學科的特征有一個清晰的理解和記憶，才可以將數學學科與實際生活進行合理有效地結合。在數學課堂上，教師要依據學生的實際情況以及教材內容，來為學生創建出具有針對性的學習情境，調動學生的課堂積極性。情境互動式教學可以有效促進學生的知識、技能、方法以及情感態度的全面綜合發展。也可以加強教師與學生、學生與學生之間的交流和互動，建立起一個良好的學習環境，促進學生個性化發展的實現。本文主要研討了情境互動式教學在小學數學中的運用策略。

1 情境互動式教學方法在小學數學課堂教學中應用的意義

在小學數學課堂中創設教學情境的好處就是可以通過這種方式讓學生體驗一種全新的課堂學習氛圍，從一個新的角度對數學問題進行理解。由此可見，在小學數學課堂上運用情境互動學習模式對學生的數學學習有很大的作用，具體如下：

（1）激發學生的課堂學習興趣

數學學科與其他科目相比比較抽象，對于小學階段的學生來講，在學習數學時會存在一些困難，這就需要學生具備較強的邏輯分析能力。如果教師仍舊使用傳統的教學方法，就會磨滅學生的學習興趣，再加上小學生的心智發育不成熟，對于自己不感興趣的內容缺乏耐心，時間越長，所出現的知識漏洞就越來越多，對學生后來的學習越來越不利。而情境互動式教學，可以彌補傳統教學方法中的不足，其以學生的興趣為入手點，給學生打造一個良好的的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到課堂學習中，很大程度上提高了數學課堂中學生的活躍性。

（2）加強教師與學生之間的互動

我們所知道的是，在傳統的教學模式中一般為教師在課堂上講，學生在下面聽，兩者之間互動較少，這就給師生之間帶來了一種距離感，這種情況下學生的學習效率不高。而情境互動學習模式在課堂上的應用，可以打破原來的課堂教學情況，增加了學生與老師之間的交流和互動。通過彼此之間的討論與學習，可以增加學生對知識的掌握程度，提高課堂學習效率。

2 情境互動式教學模式在小學數學課堂上的運用策略

2.1 創設問題情境，激發學生探究問題的興趣

新形勢下，在小學數學教師開展課堂教學的過程中，已經出現了許多新的教學方法，其中情境互動式教學是比較有效的一種教學方法。這種方法主要依據教學內容與學生的實際情況來開展，不僅可以將本節課的重難點凸顯出來，給學生明確的學習目標，還可以讓學生自己投入到數學學習中，不斷思考并解決數學問題，拓展學生的邏輯思維。

例如：在人教版五年級下冊數學教材中《5的倍數的特征》一節的學習中，教師可以先列舉出幾個五的倍數，引導學生發現其中的規律。然后教師就可以創設出一個教學情境，讓學生發現其中是否有五的倍數，哪些是、哪些不是。這樣可以讓學生對先前發現的五倍數的規律有一個更加深刻的理解和記憶。學生在得到正確答案后，就會對數學的學習更加有興趣，會更加愿意去學習，激發了學生探究問題的興趣。

2.2 通過課堂游戲來創設問題情境

在小學數學課堂上運用情境互動式教學時，大多數教師認為知識的導入是關鍵，并不需要創設過多的教學情境，但其實不然。教學情境的創設是為了幫助教師吸引學生的注意力，引導學生學習知識、解決問題等。小學生對游戲有很大的興趣，教師通過游戲情境的創設，讓學生在游戲中學習、在學習中放松，接受數學知識與學習方法。游戲是大多數人們用來放松、愉悅的方法，其在教學過程中的應用，也得到了較好的效果。游戲教學目前已經被廣泛運用到了各個階段、各個學科的教學中，其在小學數學中的應用，可以通過寓教于樂的方式，很大程度上調動學生的學習積極性，提升學生的數學邏輯。

例如：在人教版數學四年級下冊的《圖形的運動》一節的學習中，教師就可以事先讓學生將卡紙剪裁成三角形、長方形、正方形、菱形等圖形。課堂上教師帶著學生一起拿著圖形進行平移等，讓學生在緊張的學習中得到放松，引導學生發現圖形運動的特點。然后讓學生將自己發現的問題提出來，大家一起共同討論解決，既可以增進彼此之間的感情，又可以提升學生的學習效率。

3 結束語

綜述以上內容可知，情境互動式教學模式在小學數學課堂教學中的運用，可以有效激發學生的學習興趣，增加教師與學生之間的互動，改變以往的數學課堂教學模式，給學生打造一個良好的課堂學習環境。數學情境可以讓學生對一些抽象的數學知識有更加深入的理解，培養并提升學生的數學邏輯思維能力，為之后的學習奠定基礎，對學生的學習和發展都有著重要的意義。因此，小學數學教師要注意數學情境化教學模式的應用。

參考文獻

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