基于核心素養(yǎng)初中音樂教學有效性分析

包貴華

摘要：當前是素質教育全面推進的重要時期，音樂學科從原來一直被當作副科的地位轉變過來，得到了社會各界的充分重視，使其在培養(yǎng)學生綜合素質方面發(fā)揮教學優(yōu)勢，幫助學生得到全面發(fā)展。文章將闡述初中音樂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，以及存在的主要問題，并基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下初中音樂有效課堂構建策略進行簡要分析。

關鍵詞：初中音樂、核心素養(yǎng)、有效課堂、構建

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-422

音樂教育培養(yǎng)了學生的鑒賞能力和欣賞能力，為有效提高學生的個性和綜合能力發(fā)揮了積極作用。作為中學的音樂教師，要正確認識音樂教育在學生核心素養(yǎng)發(fā)展中的作用，積極改變落后的教育觀念。不僅要改革和改進現(xiàn)有的教學模式，讓學生建立堅固的音樂知識庫，也要讓學生燃燒學習音樂的熱情，讓學生鑒賞和分析音樂知識，欣賞優(yōu)美的音樂，同時也能從學習中感受到樂趣漸漸加深了對音樂學習的感受，從而達到了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，提高了中學課堂音樂教學的效果。

一、對初中音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

（一）具有高度的培養(yǎng)價值

首先，幫助學生形成正確的三觀。初中這個階段的學生有一定的學習基礎和生活經(jīng)驗，但是，他們的思想還沒有完全發(fā)達，外部的影響對他們還很明顯。老師應該充分發(fā)揮他們的指導和決定的作用，運用正確合理的教學方法，幫助學生形成科學合理的人生觀和價值觀。培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和音樂學習能力，正確認識和發(fā)現(xiàn)世界之美，感受生活的快樂。其次，進一步發(fā)展學生的智力，學習過程是知識的積累的過程，掌握學科的廣泛知識和學習音樂是一樣的，隨著知識的深入，學生的記憶力也會進一步提高。如果老師在課堂上為學生發(fā)揮重要作用，學生也能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。第三，幫助學生全面發(fā)展，音樂教育不僅僅是交給學生學習唱歌，最主要的是教給學生鑒賞音樂，分析音樂，把對學生的影響滲透到教育和德育的領域，充分體現(xiàn)了音樂教育的功能，達到了學生核心素養(yǎng)形成的目的。

（二）對教學有積極的促進作用

在傳統(tǒng)教學體系中，音樂學習不僅學校不受重視，并且音樂教師中也認為音樂只是學生學習的一個“副科”，對學生的學習和考試起不到任何幫助的作用，引進核心素養(yǎng)教學觀念使學校和教師認識到音樂教育的重要性，音樂老師在促進學生音樂進步方面發(fā)揮著重要的作用。在初中音樂教育中，只有老師重視音樂教育，才能在教育過程中充分發(fā)揮音樂的價值。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重點是學生要在課堂上占據(jù)主體地位，與傳統(tǒng)教育模式相比，這種教學方法使學生在學習音樂的過程中能對音樂有更深刻的認識，通過音樂給學生帶來了激勵和影響，對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和深厚的感情。不僅使學生在學習中更加活躍，也是提高音樂課堂教育質量。

二、核心素養(yǎng)下初中音樂有效課堂的構建策略

（一）培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣

只有提高學生對音樂的興趣，才能推進一系列的音樂學習計劃。否則，如果學生不想?yún)⒓酉嚓P的音樂學習活動，他們想達成的音樂學習目標就很難實現(xiàn)。教師必須考慮學生的學習特點，選擇科學教育的組織形式，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生充分參加音樂教育的活動教學，這樣才能保持積極的音樂學習態(tài)度，提高音樂學習的效果。例如，在學習《這一封書信來得巧》一課中，老師不能一上課就直奔京劇這一主題，因為現(xiàn)在的學生大多對戲曲不太感興趣，我們要從學生感興趣的東西入手，深入了解、挖掘與作品相關的歷史背景和事件。如老師可以從學生感興趣的電影入手，我們現(xiàn)在的電影種類繁多，精彩紛呈，由此給學生拋出問題，那在一百多年前我國清朝時期的電影是怎樣的呢？緊接著欣賞電影《定軍山》片段。該片講述的是中國第一部電影的誕生，這一片段剛好表演的是京劇傳統(tǒng)戲《定軍山》的唱段《這一封書信來得巧》，在當時出現(xiàn)了萬人空巷的場景，由此可以看出當時京劇的風靡程度。那京劇究竟有怎樣的魅力，以至于出現(xiàn)了萬人空巷的情景，由此進入新課。這樣的課堂導入環(huán)節(jié)可以迅速集中學生在課堂上的注意力，讓他們保持良好的學習狀態(tài)，并讓學生對課程內(nèi)容有初步的了解。不僅刺激學生的思考，也激發(fā)他們的熱情。為了有效地提高學生的興趣，為下一次的教育評價做準備，讓學生能更好地理解作品中，促進課堂效果的提高[3]。

（二）發(fā)揮學生的主體地位

小組合作模式是突出學生主體地位的最好的教學方法，它可以使學生獨立思考和在積極討論中得到發(fā)展。并使他們在團隊合作過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進個人能力的提高。教師要運用小組合作學習的形式，讓學生成為真正的課堂的主人，從而達到學生學習核心素養(yǎng)的目的。讓學生獨立理解作品，把握音樂作品的的創(chuàng)作背景，在讓學生理解的過程中學習音樂。通過引導學生對作品的思考，學生可以深刻理解歌曲的內(nèi)容和感情，最終將感情傳達給學生，因此可以讓學生在學習過程中深刻地欣賞和理解作品，從而提高教室的學習效率，提高了學生的技能，成功地培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

結語

在培養(yǎng)學生形成核心素養(yǎng)的音樂教育模式下，提高學習興趣是很重要的，同時還要給學生提供發(fā)揮所長的機會，前者是學習活動成功的基礎，后者是有效發(fā)展學生基本技能的關鍵。只有學生的積極性和主動性才能引起對教育活動的興趣，教師要通過科學教學方法提高自身教學效率，從而才能提高學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]林蘋.例談核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學的反思與改進[J].中學課程資源，2021，17（5）：47-48.DOI：10.3969/j.issn.1673-2634.2021.05.020.

[2]王丹鳳.談初中音樂教學中核心素養(yǎng)的滲透[J].文理導航·教育研究與實踐，2021（2）：216，218.

[3]衷徐芬娜.基于核心素養(yǎng)的初中音樂趣味課堂開展策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2021（2）：195-196.