傳統文化在中職語文教育教學中的應用策略探析

王紅莉

摘要：在中國文化幾千年發展歷史中形成了獨特傳統文化，將其應用在中職語文教育教學中具有尤為重要的教育價值和推動意義。本文針對傳統文化在中職語文教育教學中的應用現狀進行系統分析，同時提出了科學有效的應用措施，旨在促進傳統文化和中職語文教育的共同發展。

關鍵詞：傳統文化;中職教育;語文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-364

傳統文化是否能夠科學合理地應用在中職語文教育教學中，不僅影響著中職語文教學質量，還影響我國優秀傳統文化的創新和發展。中職學校在開展語文教育教學活動時需要重點關注傳統文化的應用方式，以此來提高中職學生對傳統文化的學習和掌握。基于此，本文做出以下探討。

1傳統文化在中職語文教育教學中的應用現狀

傳統文化作為中職學校開展語文教育教學活動中的重要內容，對中職學生的語文素養提升和優秀文化傳承也具有推動作用，但是中職學校在語文教育教學活動中卻不能科學合理地應用傳統文化，從而導致中職語文教育教學的整體效率和綜合質量難以提升。在當前教育階段，大多數中職學生對于文化科目的學習熱情相對來說比較差，而是比較重視專業課程的學習和掌握，那么就呈現出缺乏了解和掌握傳統文化的學習局面，同時為中職語文教育教學的正常開展增加了難度。例如，孔子和孟子的孔孟思想是傳統文化中的基礎組成部分，儒家文化在現代社會中也具有應用價值，這些可謂常識性的傳統文化被中職學生熟知，但是墨子、韓非子等文化家和思想家就被中職學生所忽視，這就呈現出中職學生了解和學習傳統文化中呈現出來的片面性。究其原因，主要是中職學校在開展語文教育教學活動中并沒有將傳統文化相關知識充分融入其中，所以不能有效幫助中職學生建立科學系統的傳統文化學習體系，導致中職學生不能主動參與到傳統文化的學習和語文教育教學知識的掌握中。

2傳統文化在中職語文教育教學中的應用策略

2.1將語文教育教學與其他學科充分融合

中職語文教育教學在向中職學生傳播傳統文化時，可以將語文學科與其他學科進行充分融合，在這個基礎上提高傳統文化應用在語文教育教學中的整體效率，有利于促進中職學生對傳統文化的認識和學習。中職學校在利用語文教育教學教授和傳承傳統文化時，并不能局限于語文學科中的理論知識和教學手段，老師可以充分利用本身帶有趣味性的學科融入語文教育教學，提高中職學生對傳統文化的學習興趣，同時還能夠幫助中職學生更好地理解和掌握語文教育教學中的知識內容。例如，在學習《新疆的歌》時，老師可以將語文教學教學與音樂學科進行有效融合，以此來提高中職學生在語文教育教學中的參與積極性和學習主動性，在課堂教學中，老師利用多媒體技術向中職學生播放課本上涉及到的新疆歌曲，讓中職學生感受南疆民歌和北疆民歌存在的差異性，并更深入的感受到新疆優秀傳統文化和作者所蘊含的思想情感，有利于提高中職學生在學習語文知識和傳統文化時的音樂素養。

2.2將傳統文化與課本文章內容充分融合

中職學校語文教育中涉及到的課本文章內容都是根據中職學生的認識能力和其中蘊含的傳統文化而反復篩選的，那么在實際教學活動中就要深入挖掘中職語文課本文章內容中潛在的傳統文化，并將其不斷放大和深化，從而向中職學生傳遞科學先進的優秀傳統文化。中職語文課本中的文章內容都是以優秀傳統文化作為創作背景，其中還蘊含著不同程度的深意和情感，所以在應用傳統文化時要從文章內容和思想情感入手，促使中職學生充分認識和了解文章內容的傳統文化內容及背景。例如，在學習《荷塘月色》的過程中，老師需要先向中職學生講解作者朱自清先生的人生經歷以及這篇文章的創作背景，在中職學生對這部分內容有所了解之后，才能夠充分感受到作者在這篇文章中對黑暗現實的不滿和對自由生活的向往。

2.3將傳統文化與語文教育教學課下作業充分融合

為了更好地貫徹素質教育對中職語文教育教學提出的教育理念，將傳統文化充分應用在語文課堂教學中，老師就要將傳統文化與作業設計進行充分融合，以此來提高中職學生對優秀傳統文化的主動學習意識。老師在語文教育教學活動中要想充分發揮和應用傳統文化存在的教育價值，就要根據課堂教學狀況和中職學生學習程度轉移到課下滲透傳統文化，加強中職學生對傳統文化的理解和掌握，從而有利于提高中職學生的語文學科素養和綜合學習能力。例如，在學習《再別康橋》的過程中，在課堂教學中老師要引導中職學生欣賞作者徐志摩通過優美的語言向人們展現出的康橋優美景色，同時感受作者對康橋存在的濃濃不舍之情，在本節課堂教學內容結束之后，老師要選擇課外閱讀拓展的方式科學設計課下作業，具有針對性地布置語文教育教學閱讀任務，從而拓寬中職學生學習和掌握傳統文化的途徑。

3結束語

綜上所述，老師在中職語文教育教學中要將不同學科內容融入語文教學過程，提高中職學生對傳統文化的學習熱情;將傳統文化與語文課本中文章內容的創作背景和思想情感進行充分融合，降低中職學生的理解難度;利用課下作業的形式拓寬中職學生參與傳統文化學習的基本途徑，從而促進傳統文化在中職語文教育教學中的發展。

參考文獻

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