高中英語情景教學研究

武文娟

摘要：積極地開展情景教學研究和探索，是高中英語教師提升課堂教學趣味性和有效降低學生理解難度，以及實現教學效率大幅度提升的關鍵所在。本文將從四個基本方面入手，就高中英語教學中有效引入情景教學法實施英語課程教學的對策和方法開展討論，還希望通過筆者的研究和闡述，可以為其他英語教師同行的情景教學組織和情景教學實施提供一定的經驗借鑒和思路啟發，以更好地服務學生在英語課堂的學習。

關鍵詞：高中英語;情景教學;有效性;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-363

從目前的情景教學實施的基本現狀來看，還存在不少的問題，如沒有充分發揮情景教學法的應用優勢和應用價值，教師對情景教學法的研究不夠深入與透徹，使得最終的情景教學法應用價值和應用效益受到了一定程度的影響，自然不利于教學有效性大幅度提升，還需要英語教師積極地針對存在的問題，認真探索解決問題的對策與方法，從而更好的借助情景教學法來優化英語課程教學。

一、引入互動情景，啟發學生思維

積極地強化課堂的互動交流，有效凸現學生的主體性地位，不斷地激發學生的主人學習意識，是新課改和新形勢背景下每一名高中英語教師的基本共識，同時也是英語教師進一步貫徹和落實素質教育理念，促進學生個性化發展和提高的主動選擇。高中英語教師要積極地在教學中將被動灌輸變為互動教學，并積極地引入互動情景來進一步激發學生英語學習思維，不斷促進學生英語學習效益的提高。例如，在教授《Unit 1 Teenage life》內容時，教師要強化互動教學。教師可以積極帶著微笑走進課堂，并積極地在教學中運用幽默詼諧的語言進行知識點的講解，營造良好的互動氛圍。之后，教師可以設計具體的互動問題，如該節課包含哪些單詞、包含哪些語法知識、包含哪些句型等，并借助隨機提問的方式對學生進行隨機性課堂提問，讓學生對問題進行分析和回答，教師則要在該過程中積極地給予學生引導，做到步步啟發和步步質疑，不斷激發學生英語學習思維。

二、引入多媒體情景，激發學生興趣

全面的強化對學生英語學習興趣和愛好的激發，更為有效地挖掘學生的學習潛能，同樣是高中英語教師在構建高效課堂過程中所要討論的熱門話題，而多媒體在展示和應用上具有較大的優勢，高中英語教師要積極地強化認識，這樣根據實際的教學內容合理地引入多媒體教學情景，以不斷地激發學生學習興趣，讓學生在興趣的驅動下更為高質量的對特定的英語基礎知識內容進行有效化學習。例如，在教授《Unit 2 Travelling around》內容時，教師要引入多媒體情景。教師可以運用多媒體展示和該節課教學內容相關的圖片，并運用思維導圖為學生進行知識框架結構的梳理，同時借助PPT課件對具體的單詞、句型和語法知識點進行精準化和形象化講解，并運用交互式電子白板和學生開展互動交流，真正的優化課堂教學組織形式，實現形象化教學。

三、引入活動情景，帶動學生參與

積極地在英語課程教學中引入豐富化、多樣化和趣味化的游戲活動，是高中英語教師進一步活躍課堂教學氛圍，全面帶動學生參與和深化學生認識的有效渠道，高中英語教師要積極地在英語課程教學中引入活動情景，并以活動為基本依托和載體，充分的激發學生的參與熱情和參與活力，促進英語課程教學總體效能和質量的不斷躍升。例如，在教授《Unit 3 Sports and fitness》內容時，教師可以引入小組討論活動，教師可以將班級學生劃分為若干個小組，并讓學生以小組為基本單位，對特定的英語學習主題開展自由式與開放式討論，并在該過程中積極地給予學生指引，鼓勵學生積極發言，說出自己的想法，同時教師要注重給予學生討論學習指引，及時幫助學生破解學習瓶頸，促進學生學習效益的提升。

四、引入對話情景，深化學生認識

積極地在英語課堂教學中強化情景交際，進一步讓學生在英語對話情景中對所學習的英語語言進行實踐化應用，是英語教師深化學生認識，提升學生口語表達能力和促進學生核心素養培養的有效渠道。高中英語教師要積極地結合具體的教學內容，合理的在教學中引入對話情景，并讓學生在對話中進行充分表達，從而不斷地深化學生對相應英語基礎知識內容的學習。例如，在教授《Unit 4 Natural disasters》模塊內容時，教師可以借助微課視頻為學生播放具體的情景交際視頻，并引導學生認真進行聆聽，同時兩人一組開展情景交際對話，在該過程中教師要積極地糾正學生的發音，及時給予學生情景交際示范，解決學生情景交際過程中存在的問題，進而在情景交際中實現對語言的遷移性應用。

綜上所述，高中英語教師要充分理解情景教學法引入到英語課程教學中的重要意義和價值所在，同時結合情景教學法的基本特點和基本特征，全面的聯合其他優秀的教師同行，探索有效開展情景教學的對策和方法進行討論，并在具體的情景教學實踐中進行經驗總結和經驗積累，不斷地破解情景教學中遇到的瓶頸環節，從而更好地在英語課程教學組織和實施中發揮情景教學法的應用優勢和應用價值，不斷地助力英語課程教學總體效能和質量的大幅度躍升。

參考文獻

[1]李曉雪.情景教學法在高中英語詞匯教學中的應用研究[D].渤海大學，2021.

[2]陳瑞平.情景教學在高中英語課堂中的設置方式與作用舉隅[J].中學生英語，2021（12）：159.