以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

王化軍

摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成并具備的能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力和性格特征。把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能充分解決傳統(tǒng)教學(xué)中遺留的問(wèn)題，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-316

當(dāng)前，教育教學(xué)正以前所未有的姿態(tài)向素質(zhì)教育邁進(jìn)，核心素養(yǎng)是什么，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為廣大教師迫切需要解決的問(wèn)題，而核心素養(yǎng)的提出為新一輪課程改革指明了方向和途徑。為此，本文將借鑒現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從運(yùn)用生活化教學(xué)、借助多媒體、開展實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)置課堂提問(wèn)四個(gè)維度，對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略進(jìn)行全面分析。

一、結(jié)合生活實(shí)際

數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)擴(kuò)大課堂教學(xué)的范圍，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，主動(dòng)地觀察、挖掘、搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、材料和資源，并將其巧妙地融入到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還原真實(shí)的生活情境，使學(xué)生置身于熟悉的環(huán)境中，感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，促使學(xué)生從生活的角度理解和看待數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，助力高效課堂的創(chuàng)建。

比如，當(dāng)教授“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，小數(shù)在我們的日常生活中隨處可見，但學(xué)生卻不明白小數(shù)所起的作用，因此，為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，筆者結(jié)合生活實(shí)際，展開了教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者先引出了一些生活場(chǎng)景，比如，在超市購(gòu)物，一些商品的價(jià)格并非整數(shù)，而是通過(guò)小數(shù)點(diǎn)來(lái)標(biāo)示，蘋果是3.99元一斤，香蕉是4.5元一斤，那么小數(shù)點(diǎn)在這些數(shù)字中起什么作用呢？在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生開始結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者又對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。因此，筆者結(jié)合生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的理解。

二、開展課堂活動(dòng)

常規(guī)教學(xué)模式下，教師多以單向傳授和灌輸為主，學(xué)生極少有機(jī)會(huì)展示自己，導(dǎo)致整個(gè)課堂枯燥乏味、呆板乏味，學(xué)生產(chǎn)生厭倦甚至抵觸情緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行教學(xué)形式的改革與變革，可以把全班學(xué)生分成4-6個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行交流和互動(dòng)，有效地開展合作課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，最終收獲理想的教學(xué)效果。

以“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)為例，課程開始后，筆者將班級(jí)學(xué)生分成若干組，每組5人。在準(zhǔn)備工作結(jié)束后，筆者再次講解了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的過(guò)程，此時(shí)，筆者再根據(jù)講解內(nèi)容為各組布置了探究任務(wù)，并給了學(xué)生討論時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)討論的形式對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)開展課堂活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氣氛。

三、設(shè)置課堂提問(wèn)

科學(xué)有效的提問(wèn)能有效地激活學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究，進(jìn)而推動(dòng)高效課堂的創(chuàng)建。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須靈活、巧妙地設(shè)置課堂提問(wèn)，盡量從數(shù)學(xué)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容入手，設(shè)計(jì)問(wèn)題的內(nèi)容和形式，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精確的課堂提問(wèn)，發(fā)揮提問(wèn)的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、分析和探究，深入到知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程中去。

比如，在講授“認(rèn)識(shí)面積”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容主要包括面積單位的使用，面積單位之間的進(jìn)度比，以及對(duì)長(zhǎng)方形、方形面積的計(jì)算，課上結(jié)束后，筆者先給學(xué)生講面積的求解公式，讓學(xué)生初步了解面積的概念。接著，筆者根據(jù)本節(jié)課設(shè)置了一些具體的問(wèn)題，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在解題過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難度給學(xué)生一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握不同的解題方法。通過(guò)課堂提問(wèn)的設(shè)置，激活了學(xué)生的認(rèn)知能力，啟發(fā)了學(xué)生的思考。

四、借助多媒體教學(xué)手段

數(shù)理關(guān)系、圖形結(jié)構(gòu)等內(nèi)容都是數(shù)學(xué)的重要組成部分，這些內(nèi)容比較復(fù)雜，抽象程度較高，要使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，必須具備直觀想象的能力和素養(yǎng)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)嘗試借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫、圖像、短片等形式展現(xiàn)出來(lái)，揭示知識(shí)形成和發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造直觀、動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立空間觀念，促進(jìn)學(xué)生直觀現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生理解、消化和吸收知識(shí)。

比如，在講授“多邊形面積的計(jì)算”時(shí)，本課程將主要討論長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等多邊形面積的計(jì)算。課程結(jié)束后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生展示了這些圖形，使學(xué)生對(duì)圖形的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解，然后利用信息技術(shù)為學(xué)生介紹了這些圖形的面積計(jì)算公式，并用直觀的方法對(duì)公式進(jìn)行了解答，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。采用這一方法，使學(xué)生的注意力能夠很好地集中，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的直觀想象能力;

總體上說(shuō)，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)組織和開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是新課程改革提出的必然要求，是推進(jìn)“立德樹人”工程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須明確自己的職責(zé)和任務(wù)，以科學(xué)的理念和理念為指導(dǎo)，以核心素養(yǎng)為重要目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)生活化，借助多媒體手段，開展實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置課堂提問(wèn)等方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)貫徹到始終，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正達(dá)到理想的境界。

參考文獻(xiàn)

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