多媒體技術在高校聲樂教學中的運用和作用

寧大光

摘要：高校聲樂課程是為了培養大學生的藝術水準和綜合素質。近年來隨著信息技術的發展，高校正將多媒體技術運用到聲樂課堂的教學當中。旨在運用多媒體技術豐富高校聲樂課堂的教學模式，提升教學環境，推動高校聲樂教學的進一步發展。

關鍵詞：多媒體技術;聲樂教學;高效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-232

引言

聲樂教學貫穿整個教學體系的始終。但是在實際教學環節中，仍存在著許多亟需改善的地方。由于我國的聲樂教學大多延續西方的教學體系并沒有做到與時俱進，依舊缺乏創新理念。因此，為了進一步提高音樂教學的教學質量，促進學生的全面發展，高校聲樂教學中要合理借助多媒體技術這一有利的教學工具。

一、高校聲樂教學現狀

（一）、大班授課使得創新受限

近年來，隨著高校的擴招，聲樂課程的教學也紛紛采取大班授課模式。但是由于高校聲樂教師的精力有限，無法顧及到大班內的每一位同學，師生之間缺乏溝通交流的機會。而聲樂本身屬于藝術類的教育科目，更需要教師能夠針對學生自身的先天條件以及現有水平針對性的指導，才能夠將自身的優勢和劣勢得以進一步的凸顯并針對性的完善。而大班授課則限制了師生之間的交流互動，高校學生的聲樂學習僅停留在模仿表面，不能夠進一步的創新發展，沒有達到聲樂教學的目標，不能真正體現高校開設聲樂課程的目的。

（二）、課堂教學模式單一化

目前，絕大多數高校的聲樂教學模式依然采用西方的聲樂體系，忽略了本國聲樂文化的創新發展。學生在課堂上所學習到的一些知識內容并不能得以更好地運用。并且整個聲樂課堂的教學氛圍過于沉悶乏味，無法與學生互動，導致大學生對這門科目逐漸喪失興趣。因此逃課缺席的現象比比皆是。

二、聲樂教學中多媒體的作用

（一）保證聲樂教學的延續性

由于大班授課并且每周的課時較少，許多高校的聲樂教學延續性并不理想。學生在課堂學習完畢后，只能基于記憶在課下展開練習，在練習時難免會產生偏差，而通過多媒體技術，可以將上課時的錄音與視頻通過拷貝的方式，讓學生在課下也能夠及時觀看，對課堂上老師所呈現正確的聲音狀態反復練習。此外，還能夠運用多媒體技術，融入更多的音樂要素，讓學生在聆聽過程中能形成個人的風格理念，并展開針對性的演唱訓練。

（二）有助于師生溝通交流

多媒體技術在高校聲樂課堂上的運用，也拉近了師生之間的距離，有強大的互聯網平臺作為教學手段，能夠讓學生在課下通過班級群或者在線交流平臺及時向教師詢問問題，交流學習心得。聲樂教師也可以將大班內的同學分成小組在課下進行練習，教師負責遠程的交流與監督，了解學生的學習動態，共同推動班級整體學生的進步。

三、高校聲樂教學多媒體運用策略

（一）借助歌聲錄制糾正錯誤

提高學生在課下練習時很難發現唱歌中的瑕疵。許多學生在唱歌過程中會出現感情把握不到位、歌詞含糊不清、節奏不明確等各種狀況。鑒于此，高校聲樂教師可以借助多媒體軟件，讓學生對唱歌的片段進行錄制，并用傳送到教師端，讓教師幫助學生發現唱歌中需要改進的地方。例如;在學習歌唱中的發聲訓練時，可以啟發學生用嘆氣時的感覺使氣息發聲。之后喉頭穩定，做到母音清晰，聲音連貫。之后讓學生嘗試《疼愛媽媽》或者《親吻祖國》的發聲練習，去體會聲音的換氣和橫膈膜的作用。之后，學生在反復的練習揣摩，通過改善發音習慣直到唱準為止。

（二）動畫播放呈現發聲練習

在高校聲樂教學中發生訓練是最基本的教學內容，但是許多學生感覺該環節的學習也存在著一定難度。對于非聲樂專業的大學生而言，不懂得如何運用胸腔和腹腔進行運氣，不了解如何通過口腔與聲帶將聲音得以正確的發出。即使教師在課堂上多次講授和親身示范，但是學生由于沒有直觀的體驗和感受，難以掌握其中的要領。而通過多媒體的運用，教師可以考慮運用動畫的形式，將各類發生技巧繪聲繪色的呈現給學生面前，讓學生了解不同發生過程中身體各個部位的狀態，從而再展開模仿訓練。通過該種方式，大學生就能夠根據自身情況逐步調整發音，最終可以正確的掌握多種發音動作，從而熟練地進行演唱。此外，可以播放一些世界知名演唱家的現場演唱視頻讓學生感受聲樂學習的意義，并激發他們對這門課程產生濃厚的興趣。

（三）改革創新聲樂教學模式

多媒體技術的運用不僅使抽象的教學知識更加形象客觀，同時也拓展了教學思路，實現了聲樂教學模式的進一步改革創新。以往的傳統教學方式過于單一化，課堂上基本由聲樂教師主導教授知識，沒有給學生留夠充足的時間展開自主探究與學習。很少啟發學生自主學習音樂鑒賞，缺乏鑒賞的水平，導致高校學生的聲樂學習往往浮于表面，缺乏創新動力。不能調動學生的聲樂學習積極性，而通過多媒體的運用可以將課堂的學習主動權交給學生，讓學生在課堂上找到學習的樂趣，并為學生的聲樂學習奠定堅實的基礎。此外，大學生也可以借助多媒體設備在線收集聲樂學習的資料，并對資料進行整理、收集、獨立完成音樂鑒賞，并在小組內進行分享討論，實現聲樂教學的拓展學習。而教師也可以利用多媒體設備為學生創造舞臺情境。通過多媒體的錄像功能以及多媒體的伴奏功能，能夠讓學生有更加身臨其境的感覺。演唱過后播放每位學生模擬現場演唱情況。能夠更加直觀地了解個人演唱中的不足，從而逐步地進行改善，取得高標準的演唱水平，達到理想的演唱效果。

結束語

綜上所述，現代高校要想打破以往單調乏味的聲樂教學模式，就需要結合多媒體教學手段盡快地實施改革創新。這不僅需要高校聲樂教師能夠及時地轉變教學思路，學習多媒體設備的運用方式，同時，也需要高校大學生能夠提高自主學習的能力，緊跟課堂教師的教學思路，為自身的聲樂學習找到明確的方向。從而為社會培養出更多高素質的專業型聲樂人才。

參考文獻

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