初中英語情境式教學方法的實踐研究

左玲

摘要：初中英語情境式教學方法是在新課改后進而發展的一種教學方式，主要是建立課堂英語情境，幫助學生學習英語核心素養，轉變英語教學模式，不只是為了應對英語中考。而是在日常的英語交際中進行學習，創設英語情境教學，提升學生英語聽力，口語等等方面的能力，讓學生真正學會用英語表達交流，促進初中生英語能力在聽、說、讀、寫上的全面發展。

關鍵詞：初中英語;情境教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-228

初中英語情境教學開展以來，取得了一些教學成果，但是實際教學過程中還是存在很多問題。比如，對于情境教學認知程度不夠，選取的教材不符合初中生的發展規律，引不起學生的學習興趣等，這些還都需要教師做進一步的改進工作。教師主要還是要以學生的英語全面發展為主，走訪學生感興趣的英語教學內容，課堂教學情境，運用情境教學來幫助學生學好英語。

一、創設口語情境，提高參與興趣

我國近年來在教育方面進行了全面的革新，但是依舊存在應試化比較明顯的教育問題，在英語課程教學中表現尤為突出，讓學生的英語能力得不到培養，學生在課上得不到鍛煉。因此，老師應該改善教學方式，通過對話來進行情境的創設，讓學生的參與興趣提高，積極地進行英語學習。英語是一種語言，既然是語言就需要在不斷的交談中得到鍛煉和鞏固。對話能夠讓教學氛圍更加靈活，讓學生在課上積極地面對和參與。例如，在人教版初中英語七年級上冊Unit2 Good morning的學習中，老師可以結合小學時期所學過的知識以及Unit1所學的知識，與學生進行對話，并讓學生與學生之間進行對話。比如，老師向學生問好：“Good morning，What’s this in English？”學生根據老師所問回答。老師可以讓學生同桌兩個組成一組，進行對話，通過自己所學習的知識完善對話，看誰的對話比較完整。借助對話情境讓學生都能積極參與進教學中，加深師生之間的友好關系，讓情境的創設變得成功。

二、利用現代化技術手段輔助情境教學

現階段，信息技術與教育教學的融合程度前所未有的提升，很多新穎的教學方式得以廣泛應用，其中最常使用的就是多媒體教學。目前，學生在英語學習過程中出現的問題就是缺乏真實的語言環境，另外，教師在教學中所選擇的教學方法比較落后，這就導致很多學生在英語學習時覺得十分困難，逐漸失去興趣。與其他學科相比，英語其實與學生自身的學習習慣有較大的差異，所以教師就需要利用多媒體打破學生的思維慣式，為學生創造良好的交流環境，使課堂氛圍不再枯燥。此外，因為多媒體上有著豐富的學習資源，學生可以更加直觀地了解到英語的使用環境和使用方法。通過觀看視頻，了解外國人的交流方式，學生可以在觀看中觀察每個人的表情，了解人們在使用每一個單詞時的場景，以此達到活學活用的效果。多媒體可以幫助學生在一個更加真實的語言環境下，感受到語言的魅力，激發學生主動說英語的想法，讓學生從“啞巴英語”到交際英語，有一個緩慢的過渡，為學生提供更多主動使用英語的機會。同時，學生在教師的指導下，可以更好地了解英語單詞，并且在初始階段進行相應的交流，了解后續的學習內容，最后可以利用流利的英語說出自己的想法。

三、創設生活化情境，增強知識運用能力

知識來源于生活，也應用于生活，英語本身就是一門語言學科，學習的目的是為了交流溝通和表情達意，在生活中的應用自然不會少。但是，在中國一般使用漢語進行交流，學生在實際生活中很少會用英語去交流，學生即便掌握了英語知識，也不知道怎么應用。因此，在教學過程中，教師要創設生活情境，一來可以拉近知識與生活的距離，二來學生在生活情境中也可以很好地掌握應用方法。只有在生活情境中進行教學，學生才能通過練習形成語感，才能更加透徹地掌握英語知識。例如，在教學一些與生活密切相關的英語單詞時，可以設計這樣一個情境：借助生活中的一些實物或者圖片進行教學，如在學習“glove、balloon、scissora”等單詞時，筆者就利用實物進行教學，這樣能讓學生產生較大的興趣，而且能深化學生對單詞的記憶。或者在教學水果、交通工具及動植物單詞時，筆者也在課前準備好了相應的水果實物、交通工具和動植物圖片，引入實物的教學方式要比枯燥的口述教學更生動有趣，同時也能讓學生在快樂學習中掌握英語知識，可謂是事半功倍。故而，課堂是學生學習英語的小天地，生活是學生學習英語的大課堂。借助生活中的實際物體輔助英語教學，可讓學生在學習英語時興趣高漲，思維活躍，提高課堂教學效率。這需要教師善于觀察生活、從生活中挖掘有價值的教學資源，將其與英語知識巧妙結合。

綜上可知，情境教學法對初中英語教學產生了多方面的影響，它的教學作用比較大。英語教師應正視情境教學法的教學優勢，將其靈活地運用到英語課堂上，通過不同的情境創設方法，推進情境教學模式下英語教學活動的健康開展，也讓學生在教學情境的輔助下提高英語學習效果。

參考文獻

[1]張曉珍.初中英語“情景體驗式”教學模式初探[J].中學生英語，2020（22）：83.

[2]徐娟.初中英語情景式課堂教學淺談[J].中學課程資源，2020 （5）：41-42.